程建丽
山西省晋中市太谷区太谷五中 030800
摘要：目前针对初中数学教学，我们越来越注重学生之间的相互交流与协作，在这个学习过程中学生能及时获得所学知识，还能培养其数学知识以外的能力与素养，如与他人团结协作能力、语言沟通能力、尊重他人良好品德等．因此，在初中数学实际教学中有效应用小组合作学习方式具有重要意义。
关键词：合作学习；初中数学；教学策略
引言
小组合作学习主要是指在教师的指导下，小组同学共同完成某一学习任务，从而达到理解知识；掌握知识目的的学习方法。小组合作学习的应用对学生数学学习的影响主要体现在两个方面：一是降低学习难度，便于学生在有限的课堂时间内理解掌握知识；二是提高学生的学习兴趣，转变学生的学习态度问题。在将小组合作学习应用到数学课堂上时，教师也要根据具体的学习任务，通过多种形式的合作方法，辅助合作学习的开展。
一、合理分组
在进行合作学习之前，需要老师进行合理的分组，有效的分组能够激发学生的学习积极性，激发学生的潜能，更全面地发挥出合作学习的优势和作用。如果在一开始老师还不了解学生的学习情况下，可以先让学生先自由组合，给予学生充分的自主选择的权利，在学生进行小组合作的过程当中，对学生进行观察，观察每个学生的性格和表达方式。根据老师对学生的了解，老师要将活泼的学生和安静的学生搭配在一起，活泼的学生可以活跃气氛，安静的学生可以控制住纪律，在一个小组中，他们都不可或缺。除了可以根据学生的性格进行分组以外，也应该照顾到学生的数学水平，一般情况下，老师要将数学能力比较好的学生和数学能力一般的学生合理地搭配到一起，只有不同学习水平的学生在一起学习才能共同进步。数学能力好的学生可以帮助数学能力一般的学生，在帮助和讲解的过程当中，可以加深理解和对知识点的印象，培养学生互帮互助的性格。
二、创新多样化的合作学习方式
在初中数学的学习过程中，不只是简单地记忆数学知识点，而是将数学知识和数学思维结合在一起，才能去解决实际问题，发挥数学的作用。合作学习的方法可以让学生进行自主的探究，锻炼学生的自主学习能力，增进同学之间的感情。合作学习还可以运用在课后的作业辅导中，学生们可以在小组中自由地讨论数学题目的解题思路，大家集思广益，可以做到一题多解，举一反三，小组成员之间交流会更加和谐，更轻松，不会产生压力。所以有时候老师要适当地进行创新，让小组成员在一定的时间段内互相竞争，激发学生的学习积极性，让小组成员内部形成一种比谁学得好，比谁学得快，比谁学得多的气氛，同学之间可以互相激励。
三、在开放学习中合作
教师不仅要采取具有更强目的性的主题任务教学法来辅助学生进行合作学习，还要认识到开放学习对学生学习质量提升的重要性，虽然主题任务的设计能够提高学生的合作效率，但从学生个人能力的提升和思维的发展来说，开放学习也是非常重要的形式。学生能够在开放学习中自主发表自己的意见，挖掘自身的潜能，逐步养成良好的学习习惯，教师也应当创造条件，组织学生在开放学习中进行合作。影响学生数学学习的因素是多方面的，除了学生的学习兴趣，学习方法也是非常重要的一项内容。结合这一实际情况，教师可以组织开放式合作学习，使学生以小组为单位，将自己的数学学习方法进行汇总，通过多种形式在班级内进行展示。小组成员既可以将自己的学习方法以书面的形式记录下来，然后进行汇总，在班级内传阅，也可以通过口头演讲的方式，与班级内其他小组成员进行交流。为了展示自己小组的学习方法，有的小组还会结合具体的数学例题，讲解解题思路，这种开放式的合作学习既能体现学生的主人翁地位，还能促进学生思维的发展。
四、学生小组合作学习意识的培养
兴趣永远是学习的动力，创设合理有效的情境可以进一步提高学生学习数学的兴趣．数学教学中情境创设可根据初中生的年龄、生活经验及心理特征展开，如在“数据收集与处理”这一课教学中，可要求学生计算全班每位学生每周干家务活时间的平均数、中位数及众数，部分学生会质疑“计算这么多数据是否需要花费很多时间呢”，笔者回答能想想其他办法解决吗?各小组开始讨论并迅速找出解决方法，每组的1号学生对本组成员每周干家务时间进行统计，其他5位学生分别统计其他5个小组的数据，每个小组相互分工、配合，两分钟就完成了数据收集，有效提高了统计效率．上述活动展开不仅发挥了群体积极功能，还顺应了学生的心理需要，激发其个体自主参与学习的乐趣，同时培养学生的合作意识，让其明白合作学习的重要作用。
结束语
综上所述，在初中数学教学阶段实施小组合作学习方式非常必要，可有效促进学生相互之间的学习，进一步提高解决问题的效率，同时帮助学生培养团队协作意识，但是当前小组合作学习课堂教学仍存在部分问题，需要相关教师采取针对性解决措施。在教学不同内容的数学知识时，采取不同的辅助性手段来促进学生小组合作学习质量的提高，可以为学生本阶段的数学学习奠定扎实的基础。
参考文献
[1]丁宏莉.初中数学课堂教学小组合作学习方法初探[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:423-424.
[2]金萍.小组合作学习法在初中数学教学中的应用[J].亚太教育,2019(12):75.
[3]潘溶溶.基于小组合作模式的初中数学教学实践研究[J].中国农村教育,2018(24):111.