周小丽
广西钦州市灵山县灵城镇中心校 广西 钦州 535400
摘要：小学语文教学之中，教师把握主题单元教学资源对其有效整合与开发，有利于学生更好地参与语文知识学习和研究。从具体单元主题班牌为主，可以让教师更好的创造性运用语文教材。教师以整体单元教学价值实现为主，让课文之间相互补充、相互拓宽，凸显单元主题内容之下，提高小学语文课堂教学效率。教师需要做出相应的努力以及完善，把小学语文主题单元教材资源合理的开发。从激发学生学习兴趣，彰显主题内容为主，更好的实现小学语文课堂教学发展。
关键词：小学语文；主题单元；教材资源；有效整合；开发策略
前言：教师在小学教学时期应该充分的认识到语文教学的重要性，激活学生参与语文知识主体地位。把握小学语文主题单元教学内容的时候，教师可以有效的整合与开发，形成符合学生发展的语文教学体系之下，让学生在生动形象的教学内容之中感受到所学习语文知识的精彩和重要力量。文章以小学语文主题单元教材资源有效整合为主，希望为学生的语文知识学习带来良好的指导。
一、小学语文主题单元教材资源整合与开发的意义
教师对小学语文主题单元教材资源有效组合的情况下，所发挥出的重要意义和精彩是不容忽视的。第一，教师能够对主题单元教材内容合理的整合与开发，这是对教材内容创造性运用的重要方向，也为学生的语文知识学习提供了明确的指引。教师会按照学生的具体学习情况以及个性化特点找寻有效组合的教材资源，这让学生在轻松愉悦的学习氛围中，提高了语文课堂知识学习的效果。同时，把握主题单元教学资源之后，对其有利挖掘深度，找寻利于学生发展的语文教学体系和相应内容，这让学生获得了语文学习的良好指导。第二，主题单元教学资源有效构建和开发，符合学生语文知识学习的实际要求。在创设利于学生全面发展的语文教材规划体系之下，学生的学习更加合理，也会在浓厚的学习氛围之中掌握语文知识学习的重要内涵和关键点。教师对教材资源顺利稳定挖掘之下，让学生感受到了知识学习的实际意义[1]。第三，通过对小学语文主题单元资源的有效构建，形成符合学生全面发展的语文教学体系之下，带领学生认真成长，形成了良好的语文学习规划方案。这样，学生语文综合素养得到相应的提高。
二、小学语文主题单元教材资源的有效整合与开发策略
（一）重新组合教材资源，彰显学习主题
对小学语文主题单元教材教学资源有效的开发，教师就可以从整体教学观念入手，开展教学内容的整体设计，以形成良好的资源选择为出发点，让教材内容顺序得以合理的调整。从主题教学需要入手拓展主题内容，在有效的完善主题单元教学之下，提高学生的学习成绩。小学语文六年级上册当中，第8单元《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》这些都是关于鲁迅的主题内容。教师将这些文章主题有效联系在一起，引导学生阅读少年闰土这篇文章，对鲁迅有一个大致了解之后，让学生进行单元导语的阅读，了解鲁迅外貌以及相应特征。
把每一课程的写作背景和相应特点有效呈现出来。《有的人》是对鲁迅先生的高度概括和赞美，也让学生对鲁迅先生的魅力人格有所了解。《我的伯父鲁迅先生》从多方面来分析鲁迅先生的伟大人格，在这样教材解读之下，有效的进行教学顺序以及内容的调整。通过拓展性阅读资料的有效展现，让学生更好的重温故事，了解鲁迅先生的实际人格魅力。教师把每一篇课文有效的联系起来，相互补充、相互支持，实现教材资源的有效整合。打造完整的小学语文主题单元教学情境，对主题充分的凸显之下，提高学生的学习质量[2]。
（二）完善对比学习内容，体现语用学习
教师通过对语文教材正确解读，了解文章的写作用意，对学生的语文知识学习提供良好的指导。针对同一题材、同一主题的课文，进行有效对比阅读，可以带领学生深刻的了解语言文字的应用。比如，在完成《山中访友》教学之后，学生对表达方式有了一定的了解。通过比喻、拟人、联想等手法，展现出自身对大自然的热爱之情。然后，教师引导学生回忆所学过的课文。比如，《桂林山水》、《鸟的天堂》，在实行课文内容对比之下，让学生形成良好的学习认识。在对这些课文进行对比之下，学生自主发现课文表达方法之间存在的差异性[3]。学生能够以独特的视角和感受分析课文内容，加强单元知识的学习，提升主体意识之下，在学习当中受益。
（三）借助文本互照形式，完善学习方法
对教育教学方法有效凸显，让小学语文主题单元教学资源得以有效整合。比如，在进行《月光曲》课文教学知识，主要是带领学生探寻贝多芬的创作激情来源于何处。这个问题重点是盲姑娘具有非凡的音乐鉴赏力。在这个教学难点突破过程中，可以把文本解读的重点放在第八第九自然段中。然后，在了解乐曲旋律变化之下，引导学生感悟穷兄妹高超的音乐鉴赏能力。随之，让学生在激动人心的语文学习课堂之中，深深的感悟到盲姑娘的音乐鉴赏水平。同时，引入课外资料《演奏断然中止》。在短文阅读之中，让学生进一步了解贝多芬的性格，也会感受到音乐的力量。通过文章的护照作用，让学生在交流分享心得体会的同时也拥有层次性的解读，带领学生真正的走进人物。把握小学语文主题单元教学，提高学生的语文学习效果。
结论：综合以上分析，教师在具体进行小学语文教学之中，要把握主题单元照教学内容。通过对教材创造性的使用和更新，更好的让学生在轻松自由的语文学习情境之中，打造利于自身发展的语文学习内容。教师全方位释放小学语文主题单元资源教学的实际内涵，实行有效开发以及整合之下，保证学生的语文综合素养和学习能力得到相应提高。在有力的构建符合学生全面发展的主题单元教学模式以及内容之下，让学生获得了学习语文知识的重要方式和相应载体，更好的带动学生认真研究语文知识内容，全方位的促进语文知识学习发展。
参考文献：
[1]朱伟.试论在小学语文课堂上开展单元整体教学[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):244.
[2]孔照平. 小学语文单元主题阅读教学的探究与思考[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:151-153.
[3]冷玲琳. 新时期小学语文单元主题作文教学现状及策略研究[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:883-885.