木吉什哈
四川省凉山彝族自治州甘洛县前进乡中心小学校
摘要：语文做为小学阶段基础课程之一，对学生的发展具有较大的影响，其中读写能力是学生语文综合素养发展的基础，在小学语文教学中教师应整合阅读与写作，引导学生在读与写的融合中提高学生的阅读能力与写作水平，促进学生持续全面发展。教师在教学实践中应结合小学三年级学生的语文学习特征，进行合理的教学设计，促进学生乐于阅读，爱上写作，在写作与阅读的有效整合中实现学生学习的良性循环。
关键词：小学语文；读写结合；中段教学
语文新课标要求“注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合”，教师在教学中应注意结合读、写的优势，在课堂教学中实现读写结合，以阅读学习为写作进行量的知识积累，运用写作练习加深阅读的理解。教师结合现代化教育理念创新阅读与写作的教学模式，结束了传统教学中读、写分离的状况，帮助学生更加有效地掌握阅读与写作。本文就在小学语文教学中读写结合的运用实践进行探究，期待能够为相关读者提供积极的参考意见。
一、结合教材朗读，孕育写作情感
小学语文教材中的文章是结合学生的阶段学习特点择优挑选的。在读写结合教学中，教师需要合理的运用教材，带领学生深入的研究文章的内容与情感，引导学生在结合自身体会情感，为学生写作中融入充沛的观点、情感奠定基础。在小学三年级语文教学中，教师可以带领学生通过有感情地朗读引导学生体会文章的思想感情，让学生在朗读甚至是背诵这种反复阅读中学会思考文章的脉络，为学生在模仿文章写作中进行创造提供思路支持。在学生进行朗读教学中，教师需要灵活的结合多种教学方法，避免学生因为反复枯燥的阅读丧失阅读兴趣。教师在教学中可以结合多媒体技术创建语文综合性较强的情境活动，运用多种教学方法为学生营造不同的阅读环境，使学生在趣味阅读中积累写作素材。
例如，在老师引导学生学习《燕子》一课知识时，老师可以通过多媒体为学生播放有感情朗读的音频，在引导学生聆听的同时鼓励学生进行跟读，吸引学生的注意力，丰富语文课堂的教学内容，引导学生在模仿朗读中发挥想象力，体会对燕子的喜爱之情。学生只有在大量的阅读之后才可以在写作中面对不同的主题开放思路，老师在本课学习中可以引导学生学习描写手法、感情抒发及修辞手法，为学生写作遣词造句做积累。
二、积累文章语言，练习句型仿写
在原文的基础上进行仿写和缩写是整合读写的有效方法，小学三年级语文学习中涉及到的题材较为生动有趣，因此在中段语文教学中教师可以激发学生对文章的探索欲望，引导学生进行适量的缩写，即引导学生阅读文章，体会文章主旨及思想，将自己的语文总结落实到写作上，提高学生对文章理解的同时培养学生的归纳分析能力。同时教师可以指导学生针对关键句型进行仿写，即教师指导学生将文章中构造巧妙的句子摘抄出来进行素材积累，引导学生进行模仿造句练习，不仅加强学生对句子的理解，还可以锻炼学生的语言构造能力，为学生写作打下坚实的基础。通过这中文本语言练习，促使学生在理解文章的同时提高自身的写作能力。
例如，在《昆虫备忘录》一课知识学习中，文章针对每一种昆虫，进行了详细描述，在练习中，老师可以组织学生结合学习小组探讨文章的段落总结，并指导学生将集体意见单独总结书写，通过这种小组活动既引导学生在集体活跃的氛围中积极主动的阅读文章，表达意见，又给予学生书写练习的空间，实现语文教学中的读写结合。
三、以写作为基础，开展读写结合
阅读为写作进行量的积累，写作练习可以锻炼学生的思维，使学生在写作实践中培养学生的理解能力。学生是学习的主体，学生在阅读中积累了大量的语文知识，需要通过写作练习将文章的知识消化吸收，转化为内在的素养，从而达到灵活运用语文知识的境界。教师在教学中需要给予学生写作练习的空间，通过各种单项练习，扎实学生的写作基本功。同时教师要利用好语文写作课与教材文章的联系，引导学生在写作中反思文章的构架并运用到写作中，进行成篇的写作练习。教师在教学设计中应着重读与写的结合运用练习，由浅入深，引导学生进行练习。
例如，在“习作：奇妙的想象”这一模块写作中，老师可以在单元教学中结合《我变成了一棵树》引导学生循序渐进的练习，在课文联练习中，老师可以引导学生进行“补白”练习，如为文章编写变成大树的由来和结局，激发学生的想象力与指导学生学习结合时间线的写作构架。通过这种练习，为学生在整篇写作练习中提供思路，使学生写作有迹可循。
综上所述，结合新课改的要求，语文学习的综合和整合是语文课程创新提高的发展趋势。读写结合是语文学习的重要方式，教师应更新教学理念，注重教学设计中阅读与写作的有效整合，引导学生在长期的有效练习中将语文知识融汇贯通。小学语文教师在教学实践中应立足教材，创新教学模式，运用多种教学策略创建读写结合的语文教学课堂，实现学生的阅读水平与写作能力的同步提高。
参考文献：
[1] 龚清华.小学语文中段读写结合的教学策略[J]. 科学咨询, 2018, 000(007):104.
[2] 吴志荣.小学语文单元整体教学中挖掘读写结合点初探[J]. 读与写(教育教学刊), 2017(05):214-215.