石龙妹
贵州省三都县中和小学 558100
摘要：将快乐教学法运用于小学语文的教学当中，可以应在良好的语文教学环境，进而使小学生们能够感知到语文的学科的魅力与趣味性，能够主动参与语文知识的学习，促成小学生语文学习能力的提升与发展。就此，本文主要从鼓励引导、游戏引入、因材施教三方面入手，简要探析快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用。
关键词：快乐教学法 小学 语文 课堂教学
所谓“快乐教学法”顾名思义就是让小学生们能够在快乐的教学环境与快乐的学习状态下进行语文学习、参与语文教学活动，改变传统语文教学模式与教学理念的同时，真正践行“寓教于乐”“以生为本”的教学理念，提升小学语文课堂教学质量的同时，培养小学生们的学习热情，拓展小学生的语文学习思维，助力小学语文教育的可持续发展。基于此，本文作者立足自身教学经验，就如何在小学语文课堂教学中有效运用快乐教学法进行简要阐述如下，以为新时期的小学语文教学贡献一份拙见。
一、鼓励引导，激发学生语文学习主动性
教师是除家长之外小学生们在学习和生活中接触最多的人，因此他们渴望得到教师的关注，渴望受到教师的鼓励与肯定，进而作为教师，我们不仅要善于发现学生身上的“闪光点”，还不能够吝啬对学生的表扬与鼓励，使其能够以最积极、最开心的状态参与语文学习，提升学习效率的同时，促成课堂教学的顺利进行。
以我自身的教学为例，在语文课堂上我从来不会吝啬对学生们的鼓励，比如，在课堂上组织学生们进行分段课文朗读时，我经常会给予学生们激励：“你这一段读得非常有感情，读出了文章中的意境！”“今天你读得很流利，朗读水平进步很大哦！”“你读得真仔细，把文中的每一处细节都把握的很好！”“你的发音非常标准，老师喜欢你的声音……”除了口头语言激励，我还会给予学生们眼神交流，使其感受到教师对自己的关注与肯定，进而使学生们不仅能够从老师的评语与行为中收获语文学习的自信，还能够慢慢爱上阅读，爱上语文学科的学习。
二、游戏引入，营造趣味课堂学习氛围
“游戏”是小学生们成长过程中必不可少的一项活动内容，同时小学生们也难以抵挡游戏带来的“吸引力”，进而在语文课堂教学的开展过程中，我们最好能够根据教学主题与教学内容，为学生们设计并引入游戏活动，吸引其课堂注意力的同时，借助游戏的趣味性来优化课堂教学氛围，使学生们在收获游戏乐趣的同时，能够在不知不觉中获得语文知识的学习与积累，使其不再认为学习是一项“任务”，是一件“难事”。
例如，在教学《肥皂泡》这篇课文时，我将提前制备好的肥皂水带到了教室，并给班上每一位学生都分发了一个吸管，引导其仿照课文内容“蘸上那粘稠的肥皂水，慢慢的吹起……”，用吸管蘸取肥皂液吹出大小不同、形态各异的肥皂泡。同时引导学生们比一比谁吹出的肥皂泡大，谁吹出的肥皂泡飞得高，谁吹出的肥皂泡不容易破……进而在“吹泡泡”游戏的开展过程中，在增加课堂教学趣味性的同时，有效加深文章描写内容在学生们脑海中的印象，帮助其更好感知文章意境，体会冰心奶奶对童年快乐时光的怀念，使学生们在快乐的氛围中有效提升学习有效性。
三、因材施教，提升学生语文学习信心
“世界上没有两片完全相同的叶子”，小学生们也是一样，由于性格特点、成长环境、兴趣爱好等的不同，以致于学生们对语文知识的理解能力和掌握速度也有很大的差别，进而在开展教学时我们就不能采用“一刀切”的教育形式，而是要根据学生们的不同特点因材施教，以使学生们都能够在课堂学习中有所收获，提升其学习成就感的同时，助力其语文学习信心的提升。
例如，我们班上的李某某同学，他的语文成绩一直不是很好，上课的积极性也不高，有一点“破罐破摔”的苗头。但是经过耐心、仔细地观察我发现他对“朗读”比较感兴趣，每次课上预留时间让学生们进行大声朗读时他都比较积极。进而在抓住该学生的这一特点之后，我就有意识的引导其在课堂上进行朗读、领读，多为其创造机会和条件，不断加强和锻炼其朗读能力，并且还鼓励其参加学校举办的朗诵大赛，引导该生发现自己身上的潜能，也帮助其找到自己在班级和学习中的“定位”。在不断的引导与鼓励中，其朗读能力不仅越来越好，对于语文的学习积极性和自信心也越来越高，帮助其提升语文学习水平的同时，也助力我们语文课堂教学有效性的提升。
综上所述，快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用，不仅满足新时期小学语文的教学改革要求，还符合全面素质教育的实施要求，进而我们作为新一代的小学语文教师不仅要明确快乐教学法的教学价值，还要善于运用快乐教学法，以激发小学生们的学习主动性，以使其在趣味的课堂教学氛围中，能够获得学习的信心，进而能够有效学习，在积累语文知识的基础上，不断提升语文知识综合运用能力，为后续更好的学习语文奠定坚实的基础。
参考文献：
【1】徐亮.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].赤子(上中旬),2016,(16):244-244.
【2】肖心生.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育旬刊,2015,(12):133-133.