谭文桥
湖北省恩施州巴东县水布垭镇水坡小学
摘要：在每一科目教学的过程当中，老师都在追求教学效率的提高。教学效率在根本上会影响整体的教学效果，也是衡量学生在课堂当中是否良好学习的标准。所以在整个教育教学效率提高的过程当中，不仅是老师有责任，学生也有更多的责任。那么学生在整个学习的过程当中，需要保持自己思维的活跃度，让自己保持思考，对课堂中产生的问题及时进行反馈，能够去老师进行良好的共同配合，从而更好地促进课堂效率提高。
关键词：小学数学，课堂教学，效率提高方法
正文：在数学学习的过程当中，学生会出现很多的问题，因为数学知识有很多复杂性存在的。所以在教学的过程当中，老师应该积极鼓励学生将这些问题记录并尝试解决，让学生对自己所学过的知识都可以做到全部懂得，这样也是提高老师教学效率良好方式。学生只有将老师教过的知识真正的理解，才能够更好的去提高课堂的效率，而且每一位学生都是课堂学习的主体，所以老师也要注重这一点，更好推动学生自身思维的发展。
一、利用多媒体，丰富课堂内容
学生在学习的过程中，老师应该用合适的方法激发学生学习的活力，引发自身学习的动力。那么老师就需要增加课程内容的展现形式，让课堂的教学得到丰富和发展，那么老师在教学的过程中，可以用多媒体来丰富课堂的环节和内容，更好的呈现出课堂的教学内容。
例如，在学习《认识时间》的过程中，在上课之前，老师在制作课件的时候，老师需要更好的插入视频，这些视频中要体现时间，并且这些视频要具有故事性，要可以引起学生学习的激情和欲望。所以就可以寻找有时间的一些动画片，将这些动画片插入到课件中。老师也要提醒学生提前先进行预习，可以先明白钟表的一些结构和构造。在上课的时候，老师需要按照随机抽签的方式去抽取两名学生去分享一下预习内容，被抽取的同学分享完之后，其他同学可以对其进行补充。然后，老师可以打开多媒体去播放提前下载的视频和图片，在这些动画片的观看中，老师要适时提醒让学生关注动画片中出现的时间。视频播放完之后，老师可以再次随机抽签，抽取三名学生去分享一下通过观看视频看到了哪些关于时间的内容？被抽取的学生分享完之后，老师还可以继续询问，让学生进行补充。学生补充完之后，老师需要用多媒体对本节内容进行详细的讲解，而且老师也需要将动画片中涉及到关于时间的内容进行良好的截取，再次播放出来，让学生可以更清晰的明确刚才播放的有关于数学知识的内容。通过运用多媒体进行数学知识的讲解，让学生可以对相应的知识有一个创新性的认识，让整个学习过程更加丰富。
二、小组合作，提高效率
在数学课堂上，以小组为单位去进行数学知识的讲解，可以更好的让小组同学之间优势互补，让小组同学一起去探讨数学学习方法和技巧，提高数学课堂的学习效率，小组合作也可以促进学生主动性的提高，让课堂呈现不一样的讲解形式。
例如，在学习二年级《表内乘法》的过程中，老是提前让学生先熟悉一下九九乘法表，对乘法表中的内容进行清晰的记忆。那么在上课时，先给学生分好小组，那么老师在上课时就可以将乘法表中的相关内容展现到多媒体上，让这个小组的学生进行背诵，通过小组合作的方式，也可以减轻他们背诵的任务，让学生也可以进行合理分配，那么给学生十分钟的时间，背诵完之后老师就可以随机检查小组学生的背诵情况，这样也可以更有效率的让他们学会发表中的相关知识。那么学生背诵完之后，老师在学生背诵的过程中需要详细的聆听学生背诵的内容，找出学生背诵的错误之处，并且进行指正。让学生能够对惩罚表现有一个记忆的过程，这样对于学生学习乘法也有很大的帮助和作用。
三、课程实践，激发学生活力
在学习数学知识的过程当中，应该从小就培养学生的实践能力，让学生可以在实践的过程当中通过不同的教学形式积累到相应的数学内容。
例如，在学习二年级《观察物体》的过程中，老师就可以带两个学生到周围的超市，让学生能够仔细寻找市场当中自己想要观察物品，对每一种观察到的物品都要进行相应的记录。老师也要进行规定，需要让每位学生可找5到10种物品，要仔细观察物品的形状，比如说苹果的正面是类似圆形的，学生就需要在不同的角度去观察苹果的形状，并进行良好的记录。那么到课堂上学生就可以把自己观察到的物品和自己记录到的内容进行阐述，老师可以按照学生的阐述对学生进行评价，如果学生有阐述错误的地方也要进行改正，用实践的教学方法来创新课堂的教学形式，让学生体验到不一样的教学内容。
结束语：教学形式和方法会直接影响老师的教学效果，也会直接影响学生的学习兴趣，所以在设置教学形式的过程中，老师就需要仔细考虑学生的兴趣度和阶段特点，能够按照学生的意愿和自身的思维更好的安排课程的环节和形式。让数学课堂体现出不同的魅力与活力，也给学生可以施展自己数学实力的空间。
参考文献：
[1]浅析小学数学教学中数形结合思想的渗透研究[J]. 付丽丽. 新课程(小学). 2019(06)
[2]数形结合思想在小学数学教学中的应用分析[J]. 陈振杰. 考试周刊. 2019(20)