饶萍
云南省红河彝族哈尼族自治州开远市彩云小学 661699
摘要：小学学生对阅读的了解比较浅，不懂阅读能带来的乐趣，所以小学学生对阅读课并不感兴趣，这时候就需要语文教师给学生提供更多的阅读课程，尽量为学生寻找一些学生感兴趣的图书，让学生体会阅读的快乐。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对关于提高小学五年级学生阅读能力的探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：提高;小学五年级;学生阅读能力;探究
引言
学习语文的基本目的之一就是提高阅读能力与理解能力，高年级的学生正是培养阅读习惯、提高阅读能力的重要阶段，通过进行有效的阅读，能够丰富语文素材，积累更多的词汇与句子，为今后的写作以及对其他学科的学习理解提供较大的帮助，故如何提高高年级学生的语文阅读能力是语文教学的重点之一。
一、阅读教学中存在的问题
在应试教育思想影响下，教师和学生的大部分精力都放在学业考试上，往往忽视了对阅读能力的培养。小学生在缺乏阅读能力教学的学习环境中，很难感受到语言文字的魅力，对语文的学习没有积极探索的态度与兴趣，导致教师越是重视基础教学，而学生的语文成绩则越不理想。具体教学时，部分教师采用传统教学模式，统一指导学生根据课后问题进行语文阅读，给学生带来一些阅读压力，导致学生产生抵触的阅读心理，不利于学生阅读能力的提升与发展，也不利于学生综合素质的提升。小学高段学生喜欢图文并茂的读物，对深奥难懂的诗歌名著阅读过程中缺乏思考，阅读普遍流于形式。
二、培养语文阅读能力的重要性
培养小学生的语文阅读能力，在小学高段语文教学中是极其重要的。一方面，小学生语文阅读能力的提高，能够加深学生对深层次情感的理解及体验，增强学生的感悟能力和思考能力，从而树立正确的人生观、价值观、世界观。另一方面，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，自古以来阅读就备受重视，提高学生的阅读能力，在阅读中启迪思想，提高审美情趣，促进学生的语言交流、建立良好的人际关系。最后，提高学生的阅读能力，能够对语文阅读学习产生浓厚的兴趣，培养其良好的阅读习惯，对各学科的解题能力都有明显提高
二、帮助小学高年级学生提高语文阅读的措施
（一）学生的兴趣是阅读的动力
１．喜欢是做任何一件事情的基础条件，喜欢也是每个人做事的初心，爱因斯坦也说过，无论对于谁来说，热爱这件事才能做好他，热爱的力量要比责任和义务带来的力量大的多。
所以，教学中从小培养学生的兴趣，培养学生读书的兴趣，一定比强制让学生看书得来的效果好的多，教师要根据小学高年级学生特点，选择适合高年级学生的阅读模式，培训高年级学生的阅读兴趣。２．阅读不同类型的文章，要选用不同的阅读形式，否则学生会感到乏味，例如，阅读内容人物角色较多，学生难以记住文章中的人物特点，可以采用分角色表演朗读的方式，通过学生比较感情色彩和朗读的流利性来了解文章内容，既锻炼了学生的表演能力、艺术技巧也加深了学生对文章的记忆。３．用表扬和鼓励的方式来吸引学生阅读，小学高年级学生的心理成熟了一些，自尊心更强了，无论做什么事情都想要得到教师的表扬和鼓励，所以，在学生阅读的时候，教师要采取激励学生参与阅读的方法，增加学生阅读的热情。
（二）以朗读促进阅读能力提升
高年级的学生注意力很容易受到其他因素的影响，有时候会左顾右盼，甚至在课桌上搞一些小动作、不认真听讲等，而朗读正是提高学生注意力的有效方式，教师可以分配阅读的任务，让学生分角色进行朗读，或者可以分小组让学生进行逐段的朗读，也可以让每个学生读完段落之后进行点评，从而加深学生的印象，还可以分配小组，让学生在小组内进行自由的朗读，在朗读氛围的熏陶下，更容易集中学生的精力，也能够通过朗读让学生在课堂上进行专心的听讲，从而加深对文章的深层次理解，也能够通过有感情的朗读，加强对情感的共鸣与理解。
（三）让学生知道阅读的好处
阅读是一个学习知识的过程，学生通过阅读可以解决生活中自己无法解释的问题，阅读也可以丰富学生的文采，让学生在书中学习到许多优美的句子，通过阅读不仅提高了学生的阅读能力、写作能力还提高了学生的思维能力和口才能力，积累了写作素材，提高了小学高年级学生的知识阅历。
引导教会学生主动阅读，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师要引导学生进行主动性阅读，带着疑问阅读，积极主动的探索思考问题，分析解决问题，让学生体会到阅读的乐趣，从中获得思想启蒙。另外，教师要充分尊重学生的个性，注重学生的阅读体验。
结束语
要想培养小学生的语文阅读能力，尤其是对于高年级的学生来说，其本身的理解能力较差，因此，应该充分地尊重学生发展区间，从学生的角度进行阅读教学的整体规划，首先，应以兴趣为抓手，提高学生的阅读激情；其次，可以通过朗读的方式，让学生在读出来的过程中提高对阅读的理解；最后，要以学生为本，通过培养学生自主阅读能力的方式建立学生良好阅读的习惯。
参考文献
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