王永吾
安徽省六安市裕安区分路口镇分路口中学 237143
摘要：在新时代背景下，教育部对初中数学教学内容和教学方式提出了一系列要求。教师应将学生作为课堂的主体，全心全意以学生为出发点进行知识的教学工作，力图为数学知识赋予趣味性，有效调动学生的积极性，让学生找到学习数学的窍门，逐渐树立学习自信，锻炼学生的数学思维和具体实践应用能力。如何有效推动教学进度和提升教学质量是初中数学教师需要思考的问题。
关键词：探索 促进初中数学课堂 教学有效生成 途径
引言
数学相对而言是一门基础性较强的学科，对其他学科也会产生一定的影响。若想学好数学就一定要拥有较强的逻辑思维能力。但对于心理状态还不够成熟的初中生来讲，要想真正理解复杂抽象的数学知识，还有待提升自身的思维能力。所以，教师应该根据初中阶段学生的身体和心理发展的特征，以及学生对于知识的理解和接受等方面，不断创新教学方式，一来可以最大限度激起学生的学习兴趣，二来可以有效地调节学生主动参与教学课堂活动的积极性，进而提高初中课堂教学效率与教学质量。
一、明确数学课堂教学目标
在教学过程中，数学课堂教学时间仅有四十分钟，要想让学生在这四十分钟之内提高数学的学习效率，那么教师明确教学目标就显得尤为重要。所以就要求教师在备课的时候，深度挖掘数学教材内容并将其吃透，并找出数学教学中的重点、难点教学内容，提升数学课堂的教学针对性，促使教师能够拥有明确的思路，围绕所整理出来的教学难点、重点有序开展数学教学。与此同时，教师还可利用多媒体技术将重点、难点通过声音、图片或者视频的方式直观地展示给学生，更加有利于学生理解数学知识，为提升数学课堂中的教学质量奠定坚实的基础。例如，在学习《几何图形》这一内容时，教师可先利用多媒体设备通过对图形和视频的方式展示给学生几何图形的来源，使学生初步对几何图形的知识点有概念性的印象，从而激发学生的学习乐趣，紧接着在充分利用课堂教学，来为学生讲解几何图形的教学内容，以此来促进学生能够更好地吸收数学知识。
二、在教学过程中融入数学思想，促进同学们对于知识点掌握与应用
数学思想是数学教学过程中的灵魂所在，教师在备课的过程中要仔细研读数学教材并提炼出教材中所蕴含的数学思想，在教学过程中，要将数学思想贯穿于教学过程的每一个环节中，帮助同学们在掌握数学课本中基础知识点的过程中理解数学思想，对知识点能够做到准确地掌握和灵活的运用。在教学的过程中，教师应该帮助学生从已经掌握或熟练应用的知识点出发，进行新的知识点学习，在学习的过程中可以引导学生用从特殊到一般的数学思想去掌握新的知识点。
三、采用小组学习制，培养学生主动学习的能力
比如，教师可以将不同层次的学生混合分组，在传授数学知识的过程中，提出各种问题，让他们以小组为单位进行思考和讨论，总结出不同的解决问题的思路或方式，回答问题。这样的教学方式可以给学生提供一个自由的空间环境，让学生有效开拓自己的思维，逐渐培养学生思维的创新性。在讲解错题时，教师也可以借助小组制的学习方式，让学生在小组中探究和解决问题，在相互交流中讲解错题，相互帮助，相互感染，加强学生对数学知识的理解和记忆。对在讨论中不能解决的错题，学生可以向教师提出，由教师集中处理。这样的讲解效率较高，会使学生产生极强的学习兴趣，渴望知道真正的答案，有利于营造数学课堂的有效环境。
四、应用信息技术，优化教学内容
信息技术能为学生提供丰富的数学资源，使学生主动质疑数学教学，在观察探究中掌握教学知识。在构建初中数学高效课堂的过程中，教师可以运用信息技术优化教学内容，改变机械灌输课本知识的现状，在信息技术的帮助下拓展教学资源，增强学生自主学习和实践操作的机会。例如在《图形的旋转》的教学中，教师可以利用信息技术解释旋转的概念和形式，使学生学会根据要求旋转图形。首先，教师可以在多媒体中展示生活中的一些现象，如风车转动、火车前进、树叶飘落、钟表等，让学生判断哪些是旋转运动，它们有什么共同特征，独立总结出旋转的概念，再由教师利用动态资源演示旋转过程，加深学生对旋转的了解。接着出示几个图形，让学生观察它们是由什么图形旋转而成的，如果一个图形围绕某一点旋转n°，那图结束语形上的任意一点旋转了多少度，动手试一试。之后还可以利用信息技术锻炼学生操作运用能力，让学生观察生活中旋转现象和旋转而成的图片，以此来拓展旋转这一节课的内容，使学生在探究操作中提升教学效率。
五、增强师生教学互动
为了可以提高数学教学质量就需要加强师生之间的互动与交流，我们可以通过和学生之间的交流，了解自身在教学当中的不足和学生的知识薄弱点，做到针对性改善自身教学方式和帮助巩固学生的知识结构。因此，为了能够让教师与学生之间产生有效的互动与沟通，在平时的教学课堂进行交流中，应该保持一种平等交流关系，减少师生之间的距离感，让师生之间更加顺畅地交流，且有效的交流能够帮助数学教师提升数学课堂的教学效率。
结束语
总而言之，在新课改背景下，教师应以构建高效课堂为目标，改变应试教育教学模式，利用问题情境培养学生数学兴趣，借助信息技术优化数学内容，组织合作探究增强教学效率，在师生互动中启发学生思维，营造快乐的数学学习氛围，在多元的趣味的活动中构建初中数学高效课堂。
参考文献
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