王亮
福建省福清市龙田中心小学350315
摘要：随着素质教育目标的落实，进一步做好教育创新成了小学体育教学的重要目标。对于心智尚未成熟的小学生而言，体育课更像是以“玩”为主的户外娱乐课，但从体育教育行为本身，其所能够为学生带来的不仅是体育技能、身体素质、意志品质等多方面的教育，更是增强学生集体意识，培养他们合作能力的关键性学科，其对于学生的未来发展影响重大。基于此，本文章对合作游戏促进小学体育教学的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学体育；游戏；合作；教学实践
引言
合作游戏是学生喜闻乐见的一种体育游戏，它让学生最大限度地摆脱了枯燥、反复进行体育训练的尴尬局面，让更多学生参加体育课程是建设有效体育课程和可行平台的良好基础。
一、合作游戏的重要性分析
（一）提升学生学习体验
在小学体育课堂教学中，教师对合作学习模式的有效应用，能够实现对学习学习体验的提升，这对于提高学生课堂学习效果，促进他们的身心健康发展带来了重要支持。在实际教学过程中，合作学习模式的应用可以让学生以自我能力为基础进行体育知识的学习和探究，这对于学生的学习能力本身就是一种锻炼。当他们可以在与同伴共同协作的模式下完成学习效果进步后，他们一定能够获得丰富的学习体验，这对于他们的成长与进步起到了非常关键的作用，小学体育素质教育目标也由此得以实现。
（二）有利于课堂环境的构建
在小学体育教学中，引入合作游戏，实现师生角色的转变，加强师生之间的沟通，建立和谐师生关系。通过交流和互动了解学生的心理状况，赢得学生的信任，加强师生情感联系，为良好教学环境构建奠定基础。在合作游戏中，开展民主性班级管理，采取轮流值日的方式，加强学生管理和组织能力培养，构建良好的课堂氛围，为学生风采展示创设机会。
二、基于合作游戏促进小学体育教学的实践策略
（一）创设合作游戏情境
在小学体育的教学过程中，教师可以通过创设小组合作游戏的情境将学生代入到课堂中。结合体育课的教学内容，让学生在合作的情景中感受到合作带来的力量，让学生在身体得到锻炼的同时达到精神上的升华。为加强学生与学生之间的合作，教师可以在上体育课时按照学生意愿将学生分组，让学生通过组内合作和小组间的竞争达到训练的目的。
在这个时候，教师要充分利用学生的性格差异和能力差异，创设以强补弱的合作情境，让学生通过小组内的互帮互助完成训练内容，帮助学生培养与人合作的意识，通过群体间的交流让学生感受到合作的好处，这将培养学生对合作探索的认识。
（二）与小学体育教材契合起来
为了在小学体育教学中选择合适的体育游戏，教师必须将体育游戏与小学教材有机结合，从而选择出符合教材内容，又符合学生兴趣的游戏来进行教学。其中，体育游戏能够充分调动学生的学习积极性，满足学生的学习需求，教师在将体育游戏与教材联系的同时，更应该将体育游戏与多种教材联合起来，选择一个最适合学生的游戏。适合的游戏能够辅助学生练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习更多的知识和技能，这在根本上弥补了教材的不足。另外，游戏不仅能够让学生在课后取得愉悦的心情，还能够在课堂中活跃课堂氛围，加快学生学习的步伐。因此，在小学体育教学过程中，选择与教材相关的体育游戏不仅能够符合学生体育学习需求，还能够满足学生成长的需求。
（三）注重体育实践和教学评价
合作游戏最大的特点是集新奇性、娱乐性与趣味性于一体，这一特点让更多的学生参与到了体育合作游戏中，体验到了体育训练的乐趣。值得一提的是，合作游戏引入后，教师一定要关注游戏后的评价工作。在游戏教学中，一些教师只顾引入游戏，但对于评价则不管不问，这种方式不利于学生体育思维能力以及体育竞技能力的提升。因此，教师在体育教学中，要关注对体育合作游戏相关的评价。在评价中，教师的评价内容可包括游戏过程中的体育合作态度、努力程度、学生的参与性等，还要对游戏的结果进行评价，明晰学生是否通过游戏提高了体育训练能力。除了教师评价外，教师还可以让学生小组进行自我评价，或者让其他小组进行评价，确保小组合作游戏评价的公平公正性，这同样迎合了新课改要求。
（四）创新游戏教学方式，合理选择体育游戏
传统的教学主要是学生学，教师教，课堂上的学习氛围比较沉闷，不利于学生体育素养的形成。利用游戏的形式进行教学，将游戏引入到体育课堂，能够激发学生的体育课学习兴趣。但是在选择体育游戏时，要注意游戏的新颖，做到创新游戏，不能人云亦云，在游戏内容上，游戏方式方法上，组织形式上做到创新，吸引学生的注意力，提高兴趣。这就要求教师在课前要研究学生，研究教材，明确教学目标，做到有的放矢。
结束语
总之，在小学体育课教学中进行良好的合作学习应用研究，不仅可以改善学生的课堂学习体验，而且有助于提高他们的整体素养。作为实践教学的一部分，为了确保合作学习的有效性，教师必须充分了解学生的整体素质，并在此基础上提供科学小组培训，以便每个学生都能在合作小组中发挥作用，为发展奠定坚实的基础。
参考文献
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