漆凯
广西桂林市兴安县界首镇百里小学 541306
摘要：针对目前小学中高年级数学的教学成效来看，数学教师必须不断进行全方面的整体改进，其中包括教学设计和方法的改进、与学生和睦相处关系的改进、学生自身学习兴趣嵌入以及学生对于数学综合能力的不断提高。这些更应从与学生自身息息相关的一些课题进行不断地练习和学习，保证学生在学习数学的同时，也能够充分得到综合素质的全面提高。基于此，本文章对小学中高年级数学有效教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；中高年级；教学策略
引言
在小学阶段中，数学是最为重要的一门学科，对于帮助学生建立理性思维、提升学生治理水平等，具有十分重要的价值。尤其是针对小学中高年级的数学来说，内容更加复杂、更加抽象，对学生的思维能力要求相对比较高。因此，在新课程背景下，必须要立足于当前中高年级数学课堂教学中存在的问题，优化和改进教学策略，进而全面提升小学中高年级数学课堂教学的有效性。
一、小学中高年级数学教学存在的不足
在数学学习中，培养学生抽象思维和逻辑思维能力非常重要，学习效率的提高也非常重要，但我国绝大多数学生受传统学习方法的影响，提升这方面能力存在很大的困难，再加上部分教师教学方法不正确，以及缺乏对学生的有效管理，导致很难保障教学的有效性。另外，随着信息时代的到来，除课堂教学外，一些新的教育形式也是培养学生自主学习能力的重要方式，但这也对学生的自制力提出了挑战。当前应用比较广泛的一种教学形式是微课教学，这种教学方式在很大程度上拓展了学生的知识学习，但这种方式也受到学习条件、周边环境、学生自身学习状态的影响。小学中高年级数学的教学知识难度相较于前两个阶段有了很大的提高，这也在一定程度上导致学生的学习任务加重，知识点的学习和问题的解决也更困难，这也会造成学生的学习兴趣缺失，从而影响培养学生自主学习能力的效果。
二、小学中高年级数学有效教学的策略
（一）重视学生预习习惯的培养
中高年级的小学生已经具备了一定的自学能力。教师在教学前可指导学生对新课内容进行充分的预习，以提高课堂教学效率。预习过程是学生自主学习的过程，能够使学生提前了解课堂教学的重点知识。同时，预习环节也是学生轻松学习的过程。此时教师尚未讲解新知识，学生通过自主学习或合作学习对新知识进行探索，最后总结归纳，完成预习。预习后，学生对新的知识内容有了初步掌握，知晓了知识点的难易程度，在课堂上明确了学习重点，细心听讲，加深了对知识的理解，高效完成了课堂学习。
（二）依托情景深化数学课堂教学
在相关的研究中显示，所有的教学活动都必须要依托于一定的教学情景，进而引导学生在特定的教学情景中，对知识进行更加深刻的感知，最终提升学习效果。因此，在提升小学中高年级数学课堂教学有效性的时候，就必须要立足于新课程标准下的数学教学要求、教学内容、学生的实际情况等，给学生创设一个科学的、合理的教学情景，通过有效的情景、氛围渲染，引导学生对数学知识进行深刻的感知，进而深化知识点的理解，提升学习效果。同时，在这一教学情景中，学生的学习兴趣也得以激发，促使学生积极主动参与到课堂学习中。
（三）丰富课堂呈现形式
在教育信息化的背景下，小学数学教学应与时俱进，充分利用信息技术，配合多媒体手段，从学生兴趣出发，为学生带来多样化的课堂呈现形式。在课堂教学中，教师可使用多媒体设备为学生创设真实的教学情境，借助图片、视频等为学生带来强烈的视觉冲击，激发其想象思维和创造思维，打造图文并茂的数学课堂，将抽象的数学知识形象地展现出来，深化学生对知识的理解，进而提高课堂教学效率。
（四）明确教学目标
目前数学课堂的教学重点更应从完全只是知识的灌输，转变为对于学生学习方法的不断培养。小学中高年级数学教师要认真研读教材内容，制定合理的教学计划，认真备课、上课，做到备教合一。教师还要制定合理的教学目标，严格按照教学目标进行教学，正确把握课程标准，了解每课时学生需要掌握的知识技能、过程方法、情感态度和价值观。按照备课手册的教学流程上课，并根据实际情况进行改动，注重教学的灵活性。教学过程中突出重难点，努力实现教学目标，让学生能掌握所学知识。学生自主学习所获得的知识，其对于数学本身的理解及对于知识的认识更加具有记忆性和特殊性，学生自身也能感到努力获得成果的乐趣，从而在提高他们自主学习能力的同时，也锻炼了他们实践的动手能力。
（五）小组探究合作学习
在新课程标准的要求下，教师在开展小学中高年级数学的课堂教学中，不仅仅要完成数学知识的学习，还要尊重学生的主体性，引导学生通过合作探究等形式，对数学知识展开探究学习。与传统的学习模式相比，合作探究学习模式着重凸显了知识的获得过程，将学生被动接受知识的状态转变为知识探究和主动获得者，不仅实现了数学课堂的深度学习，也促使学生在学习的过程中，提升了自身的只是探究能力。
结束语
综上所述，在小学中高年级的数学教学中，仍存在一些发展中的不足。为发挥自主学习教学方法的作用，教师应发挥引导作用，增加对学生的关注度，更好地优化教学方法，并通过提高学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯，促进学生数学综合素养的提高。
参考文献
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