王肖平
广西藤县中学
摘要:在面向当前新课程改革实施背景下，越来越多的高中化学教师在开展教学的过程中，更加注重学生自主学习能力以及化学综合素养的培育与发展，希望学生能够立足于化学实践基础，实现自身个性全面上并向发展与成长。因此，本文将以化学实验为例，针对高中化学解题技巧展开分析和探讨，希望能够为启发学生有效掌握高中化学解题思想方法提供相关参考思路。
关键词:高中化学；实验教学；解题技巧；思想方法；核心素养
一、高中化学实验题的主要类型及特点
实验部分内容作为高中化学教学的重要组成部分，在高考测验的过程中主要通过选择题和综合题两种形式，对学生化学实验掌握水平以及综合素质进行考察。相对来说，在高中化学实验类选择题的解题过程中，较为简单，只需要学生求出结果便可。某些实验类选择题或针对某一单一的知识点考察，只需要学生掌握好基础的实验理论内容，就能够有效攻克选择题目。而在高中化学实验题的解决过程中，较难的一类题型是综合题，在解题的过程中需要学生掌握一定的答题思路和答题技巧，因为这一类型题通过对化学实验内容和技能操作等进行了整合与归纳，不仅对学生化学基础知识的掌握程度和掌握水平进行考察，更侧重于学生实验能力和科学思维的考察，涉及到了化学反应的基本原理、方程式等内容，要求学生在解题的过程中进行计算与推理，相对来说较为复杂。
二、高中化学实验题的解题思路和方法
（一）基础类反应题目解答技巧
在高中化学实验题的解题过程中，往往会要求学生对反应机理和反应方程式进行书写，尤其是在推断题中，要求学生对反应的化学方程式或分子式等进行推导书写。因此，要想有效保证高中化学实验类型题目的解题正确率和精准率，一方面要求学生要掌握实验的基本原理内容，另一方面还要求学生在解答问题的过程中懂得提取题目给的关键词信息，学会用这些关键词信息进行解题。尤其在综合类化学实验题的分析过程中，要注重对一些基础问题的关注，确保书写用语的严谨。如辨析气体求解的体积分数、质量分数或物质性质影响等解题时，通过题目的信息深入研读和把握，注重高中化学实验题的解题细节，从最基础入手，确保高中化学实验题解题的正确率。
（二）离子类反应题目解答技巧
在高中化学实验解题过程中，离子反应和离子方程式的书写占据着较大的比重，在解题的过程中需要学生对离子反应以及离子方程式的基本概念和知识进行充分的认知和把握，在此基础上掌握离子反应发生的条件，若为非氧化还原反应，则为复分解反应，离子反应生成难电离的物质或难溶物或挥发性物质；如果离子反应发生了氧化还原反应，则在解题分析的过程中应侧重对反应物的氧化性和还原性进行辨析和思考。而在高考实验题目的考察过程中大多采用对离子方程式书写及正误判断的形式进行离子类反应题目的考察，因此，在这一类型实验题目的分析过程中，需要教师启发学生自主思考，在练习的过程中举一反三，针对离子反应及离子方程式的基础知识进行拓展延伸，分析考题主要考察的知识点。
例如，下列反应的离子方程式书写正确的是
A．硫酸氢钾溶液与氢氧化钠溶液反应：H+ + OH- = H2O
B．稀硫酸与铁粉反应：2Fe + 6H+ = 2Fe3+ + 3H2↑
C．氢氧化钡溶液与稀硫酸反应：Ba2+ + SO42- = BaSO4↓
D．碳酸钙与盐酸反应：CO32- + 2H+ = H2O + CO2↑
首先考察离子方程式拆分，需要学生关注哪些强电解质可以拆成离子形式，哪些电解质应写化学式，这就需要高中学生着重对于溶解性表中的常见难溶和易溶物质进行记忆。D、碳酸钙是难溶的盐，不能拆成离子，故错。其次，在离子类反应题目的书写和判定过程中，应注重原子个数守恒以及电荷总数守恒等守恒定律上的观察与计算，分析离子反应是否符合实际条件、反应物量的表达是否正确。硫酸氢钾溶液能完全电离出氢离子，显示酸性，能与氢氧化钠溶液反应，故A正确；金属铁和硫酸反应生成亚铁盐和氢气，故B错误；氢氧化钡和硫酸反应生成硫酸钡和水，故C错误。最后，还应关注高中化学实验中较为复杂的水解反应离子方程式书写和守恒，用水分子来调节氢氧元素的个数守恒。
（三）推断类反应题目解答技巧
推断类题目在考察过程中，主要以高中化学实验基础知识为切入点，注重对学生学科知识体系交叉性和综合性的考察，因此，在这一部分内容的分析过程中，学生很难找到解题的突破口，进而影响了整体综合推断题的解题效果。这就需要高中化学教师在带领学生进行题目推断的过程中，寻找解题的切入点和突破口。在高中化学无机类综合推断题的解题过程中，一般会给出某一物质生成沉淀或放出气体的信息，在这一过程中就需要学生记忆某一物质生成沉淀或放出气体的特殊颜色、性质等，再进行推导和思考。与此同时，在无机综合类推断题的分析过程中，往往涉及到多个实验过程、实验步骤和实验环节，通过环环相扣的线路图连接，指导学生对其进行解题和思考，此时就需要教师启发学生着重于图框线不同的地方结合起来进行分析。在有机类推断题解答过程中，要求学生对有机物的名称及反应方程式进行推导和书写，侧重考察学生对有机物官能团反应变化判别和应用能力，也需要重点掌握有机物官能团的性质。在推导有机物的分子式中，还可以利用商余法求解有机物的分子式。借助不同的思想方法进行推断解题，可以有效帮助学生找到综合类题目解答的突破口。
三、结语
综上所述，在高中化学实验题的解题分析过程中具备个性化的特点，侧重于相似题目的拓展与延伸，要求学生对于某一题型和某一知识点的解答技巧和解题思路进行掌握，能够在解题分析与思考的过程中认识到化学学科知识点的相互关联贯通，以此为解题思路进行题目的分析与突破。需要教师在帮助学生夯实化学实验理论知识的基础上，梳理正确的解题思路和思想方法，进一步提高学生对于实验类题目解题和分析的能力，助力高中学生良好化学素养的养成。
参考文献:
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