肖朝新
广西博白县王力中学 537600
摘要：在高中阶段学习中，物理是学生必须要学习、掌握的一门重要学科。它不但关系着学生的整体知识结构、认知能力，也是高考提分的关键科目。但是，由于自身观念的禁锢，有很多物理老师在教学中穿新鞋走老路，仍旧摆脱不了填鸭式的教学模式。因此，为了教学的顺利开展，作为新时代的高中物理教师，我们需要及时转变教学观念，更新教学理念，构建高效的高中物理课堂。
关键词：新课程标准；高中物理；有效教学
引言
在新课程改革背景下，进行教学方式的创新，激发学生的学习兴趣是摆在教师面前的重要教学任务。高中物理的抽象性和逻辑性较强，高中生在学习的过程中出现的问题也较为突出。为此，高中物理教师要认识到学生之间的差异性，要尊重学生的主体地位，并采取积极的教学措施激发学生的学习兴趣，让学生产生学习动力，进而提升学生的物理素养。
一、营造良好课堂气氛，构建和谐师生关系
在高中物理教学中，教师要在课堂上为学生营造良好的课堂气氛，让学生感受到课堂的基本活力，从而提升学生学习动力。具体而言，物理教师可以从下面的教学形式中寻找一些灵感。首先，物理教师可以为学生创设一定的教学情境，让学生感受到物理学科和生活之间的联系，让学生在相关物理情境的刺激下，进行话题的讨论，从而加深学生对物理知识的印象。在轻松的课堂氛围中，学生更愿意接受一些学习方面的挑战，更愿意进行物理问题的探究，由此，物理学科的教学效率自然会得到提升。其次，在物理教学中，物理教师应借助多媒体设备，让学生对物理知识的理解更为生动和形象，进而提升他们的知识理解能力。例如，在教学图片、视频的支持下，学生可以直观了解到物理现象的成因；在生动的画面支持下，学生能轻松理解物理知识，从而显著提升学习效率。
二、丰富教法应用，激发学生活力
不同的教法运用会产生不一样的教学效果，高中物理教师要改变以往那种单一化的口授+板书的教学模式，积极引入一些能够激发学生兴趣、提升教学活力的教学方法和策略开展教学，有效的提升课堂的总体教学质量。例如，在学习“自由落体运动”模块知识内容时，教师可以采用多媒体展示+问题教学法+合作学习模式开展教学。首先，教师可以借助多媒体形象具体的展示一个自由落体运动的案例，如苹果从树上落下等，让形象具体的展示激发学生的学习兴趣，并让学生对自由落体运用有一个初步的了解。
其次，物理教师可以借助PPT课件向学生展示该节课需要研究和解决的问题，如自由落体运动是如何定义的？自由落体运动有什么规律？如何借助自由落体运动规律解决实际问题等等，让每个小组对这些问题进行全面化的讨论和研究，而教师要鼓励学生大胆发言，并给予学生有效的辅导。最后，可以让每个小组的学生上台进行成果展示，有效地激发学生的学习活力，进一步助力学生对该节课知识内容的学习和掌握。
三、详略得当，突破教学重难点
高中课堂的时间一般在40到50分钟，需要讲的知识点较多，课堂容量较大，学生可能很难在一整节课的时间内保持注意力的集中。一般来说，若教师在讲课时不能分清主次、指明重点，而是将所有知识点同等对待，甚至都进行详解，学生就会在课堂中途出现走神等现象，致使课堂效率降低。突破教学重难点旨在对简单基础的内容简单讲述，对综合应用的内容加大力度重点讲解。教学过程中，重难点内容的突破是关键。突破重难点内容，最紧要的一环是教师需要对班级学生的学习情况充分了解。要站在分层教学理念的角度，对不同基础的学生，讲授内容的详略要有所区别。在此前提下，教师要优化设计出新的教学方案，并逐渐渗透到课堂教学中，教师务必要起到引导及课后辅导的作用。
四、改进评价方法，促进有效教学
在如今的高中物理教学过程中，为了有效调动学生的学习积极性、主动性，老师必须要改变以往的评价标准，实现以人为本的科学评价体系，在对学生进行测评时，不能仅看所谓的“学习成绩”，更要将学生的全面发展和个性发展作为重要的评价依据。对此，我们可以从以下几点得到启示。首先，评价结果效益化，对学生的评价结果应及时反馈给学生，以提高学生的关注度，增强学生对自己学习的了解，促进学生学习的积极性。其次，评价主体互动化，指的是在评价学生的时候，要广泛听取学生的有效意见，与学生积极沟通，达到共识，以保证评价的有效性。再次，评价内容多元化，这一点要求教师对学生进行全面的、综合的考察和评价，不能以成绩论英雄。最后，评价方式动态化，简单地说，就是给学生多次评价的机会，随时关注评价对象的变化与发展等。总之，只有做到合理评价、科学评价，并综合学生各方面的能力，才能使评价更科学、有效，进而使评价成为鼓励和推动学生主动学习的有效手段，成为保证课堂有效教学的制胜法宝。
结束语
综上所述，如何构建高效物理课堂是当前高中物理教师需要思考的重要问题，物理教师不仅要注重体现学生的学习地位，还要突出学生的学习主动性，让学生在积极的探索中提升合作意识，在被尊重的教学环境中得到提升，在多媒体的辅助下产生积极的想象，从而不断提升思维与综合素质。但是教无定法，要想提升课堂的有效性，物理教师依然需要做出积极的研究与尝试，从根本上提升学生的物理学习能力。
参考文献
[1]李亚静.基于核心素养对高中物理有效教学的研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[2]沈阳.普通高中物理课堂有效教学策略的研究[D].辽宁师范大学,2018.
[3]刘淑静.浅谈提高高中物理课堂有效教学的策略[N].发展导报,2018-04-27(032).