鄢琪琪
江西省宜春市宜阳学校 336000
摘要：小学阶段是学生逻辑思维能力发展的重要时期，培养学生的逻辑思维能够促进学生更好地进行知识探索，提升自主学习的能力。在小学数学课堂教学中，教师必须要培养学生的逻辑思维能力，有意识的创新课程教学方法，引导学生进行深入思考与探索，鼓励学生结合问题内容展开多元思考和探究。基于此，本文章对小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养策略
引言
对于小学数学科目而言，数学逻辑思维能力的本质在于小学生自主展开相关数学问题的深入思索，在抽象思考的前提下得出数学结论，结合所学的数学公式或者定理来推断数学问题结论。由此可见，数学逻辑思维构成了数学实践思维中的核心要素，良好数学逻辑思维能力可以帮助同学们提升数学实践水准，增强小学生的数学知识运用意识。
一、在小学教学中培养学生逻辑思维能力的必要性
小学数学虽然相对简单，但也具有数学学科高度抽象性的特点，如一些数学概念、算法和定理是通过逻辑推理总结归纳出来的。如果教师想让学生记住这些内容，教师可以让他们接受这些知识，但教师无法从更深的层次理解真相，也无法促进未来的学习。这种教学传递只是表面知识的积累，没有教会学生如何探索知识。对小学生而言，逻辑思维能力的重要性不仅体现在日常的学习上，更体现在今后的工作和生活中。简言之，逻辑思维能力就是保持对事物正确的思维能力。好的思维方式就像好的习惯训练。训练越早，对学生的积极作用越大。因此，在小学数学教学中，教师必须重视培养学生的逻辑思维能力。
二、小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略
（一）加强思维引导，提高思维的意识
由于培养学生的逻辑思维需要较大的思维自由度，所以教师应当鼓励学生理清学习思路，挖掘学习潜质，有效掌握数学学习精髓，灵活变通的进行思考与探索，从而取得良好的学习效果。在教育教学过程中，教师必须要发挥自身的主导作用，能够转变传统落后的教学心态。根据学生的个性特点以及学习需求，合理的制定教学计划。由于小学阶段学生的思维倾向图形化，大部分概念知识点主要是以图像形式记忆在脑海之中，所以教师应当理解学生这一思维特点，有针对性的进行教学，重难点设置将使数学知识有效融合，便于理解相关知识点。
（二）应用数形结合，提升思维结构
数形结合是数学教学中的一种常用方法，通过数形结合可以将一些抽象的概念具体化，对于学生理解抽象知识具有很好的作用，并且将抽象概念具体化的过程就是提高学生逻辑思维能力的过程。因此小学数学教师在教学的过程中需要积极使用各种数学思维模式，将学生已经理解和掌握的各个知识点进行整理和链接。这样学生在进行数形结合方式的运用过程中才会更加得心应手，并且也有利于学生利用自己的知识储备将抽象的问题或者知识具体化，增进理解，进而提升思维结构。
（三）准确把握时机，突破学生逻辑思考难点
逻辑思维的训练应把握良好的时机，即所谓“不愤不启，不悱不发”，让学生在思维的关键点受到启发，才能顺利突破思维的局限，完成逻辑思考。教师应当准确地把握时机，教师在课堂中应当积极主动地引导学生完成教学目标，就是积极主动引导学生，把抽象难懂的问题具体化，教师指导学生积极思考，让学生不仅学会还要理解课本上的知识点，把旧的知识转化成新的知识。小学数学的教材之中有着好几个板块。看似都是独立的板块，实则有着紧密的联系，教师引导学生进行归纳总结，找到课本中那些板块之间共同的元素，进而使学生将学到的数学知识有机联系起来。教师引导着学生发掘这种潜在的元素，发现他们之中的关联。最终使学生不断思考和推理，使学生的知识结构得到扩展。在小学数学教学中，教师可以从学生思考的起点着手，利用知识点结合生动的情境引发学生逻辑思考的关键点。
（四）采用多元方法，启发学生进行逻辑思考
逻辑思考的方法有很多，在小学数学教学指导中，教师应结合逻辑思考的方法，利用相关数学题目，启发学生在从感性到理性的过渡中完成思考，提升思维品质。通过具体的教学，教师设定几个具体的教学情境，和学生一起解决教学问题，引导学生对数学问题进行分析和比较，最后进行总结。在对比具体的教学问题时，教师和学生应找出他们的共同点，并进行比较，最后归纳和总结学习的逻辑思维。常见的逻辑思考方式有：（1）分析与综合，即学习中教师可以启发学生将问题分解成不同部分，再从整体上进行研究，以探索问题的本质。（2）抽象与概括，即启发学生从不同的现象中舍弃不同点，探究相同的本质的思维过程。（3）比较与分类，即在对比客观事物相同点与不同点后按照一定的逻辑进行分类的思维方式。（4）归纳与演绎，即从个别推理演绎出一般规律的过程。
结束语
总之，小学阶段的数学教学是学生进行知识学习，思维启蒙的重要时期。小学生具有较强的好奇心以及探究欲望，知识吸收能力较强，所以通过教师正确的引导与帮助，有助于提高学生的学习能力。教师必须要创新课程教学指导方法，引导学生进行深入思考与探索，使学生迅速具备理解消化数学知识与概念的能力，提升数学学习能力和数学思维的品质。
参考文献
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