杨晓昕
贵阳市第一实验中学，贵州，贵阳，550081
摘要：随着时代的发展，互联网被越来越多的应用在教育教学事业当中来，尤其是在中小学教育教学领域，已经大规模的推行互联网模式的教学。在初中教学领域中，教师们采用互联网作为教学工具能够帮助课堂更加生动的进行。本文将探究互联网对于初中数学教学课堂的帮助和影响。
关键词：互联网教学 初中数学 教育教学
本文将立足于当今新时代背景下，通过阐明在初中数学课堂教学中运用互联网的必要性，来说明互联网在如今的课堂教学中不可取代的重要作用。并且对合理运用互联网技术优化初中数学课堂的策略进行全面综合分析，最后给出思考与建议。以及对活跃在一线的初中数学老师有启发与指导作用。
1．在初中数学课堂教学中运用互联网的必要性
在当今这个时代互联网的运用是十分重要的，就初中阶段的数学教学而言，互联网能够在课堂教学中起到重要的作用。对于现阶段的初中数学课堂教学来说，教师们的教学手段是比较单一的，往往只有板书与简单的课件。如果能够灵活的加入互联网作为工具手段，就能够大大提升课堂的效率。以下将重点分析，互联网教学在初中数学课堂中的含义与特点，并且阐明初中数学课堂教学结合互联网的必要性和重要性。
1.1互联网教学的含义与特点
互联网是在当代信息技术发展的情况下，迅速崛起的新兴科学技术。他主要有信息数据库资料巨大，传播速度巨快以及强大的分享兼容性等特点。实际上，互联网技术与初中课堂教学相结合，早已不是什么新鲜事，以互联网技术为手段的初中课堂教学，主要是将互联网技术运用于课堂多媒体当中，在教师备课阶段和课堂教学阶段，均有涉及。互联网教学最大的特点就是效率高，互动性强。学生可以使用互联网技术和教师建立一定的教学联系。又因为互联网技术的可操作性极强，教师可以针对课堂上的具体教学过程，灵活地加以操控，更好地适用于初中数学课堂教学。因此，将互联网技术应用于初中数学课堂教学并且普及化是十分重要，且具有重大意义的。
1.2初中数学课堂教学结合互联网的必要性
初中数学科目一门具有特殊的学科性，逻辑性极强的学科。对于学生来说，学习难度相对于同时期的其他科目较高。因此，学习起来的难度也是相对而言较大的。这对于教师来说考验更加巨大，因此如何提升课堂教学的效率，就成为教师们必须考虑的课题。互联网教学的灵活性可以使得教师们将教学内容更加丰富化。举例而言，在初中数学的简单几何的学习当中，教师们利用互联网技术制作课件，能够将几何图形更方便地呈现在课件当中，在课堂上，让同学们更加直观地观察到几何图形。这不仅对于教师而言是一种减负，对于学生而言，也是一种提高学习效率与和理解程度的帮助性手段。综上所述，使用互联网技术结合初中数学课堂教学是十分具有必要性的。
2．合理运用互联网技术优化初中数学课堂策略分析
既然将互联网技术结合进初中数学课堂的教学是十分重要和必要的，那么，我们又该如何合理运用互联网技术来优化初中数学课堂的教学呢？以下将对互联网技术优化初中数学课堂教学进行策略分析，并且给出具有可操作性的建议。总体而言，教师只要把握互联网技术，对于初中数学课堂的灵活性和可操作性作为教学主要使用方法就能够将初中数学课堂上得更生动，更加具有吸引力。
具体而言，互联网技术在初中数学课堂教学中能够被广泛的应用。比如说在教师的课件展示环节当中，互联网技术能够贯穿数学课堂的全过程。在当下的初中数学课堂教学中，其实已经有许多教师自觉地将互联网技术应用在课堂教学当中。在硬件设施方面，绝大多数的初中校园都已经支持智慧型的多媒体互联网教室来进行教学，这对于互联网技术应用在初中课堂教学是一个重要保障。
其次，对于初中数学课堂的师生互动方面而言，多媒体技术也能够起到巨大的帮助和引导性作用。比如在初中数学的几何学习中，在需要解答具有相应辅助线的几何题目当中，教师可以通过设置好相应的课件，先不展示辅助线的位置，通过学生课堂思考讨论之后，再进行展示，这样一来学生们的独立思考能力就得到了锻炼，课堂互动也会变得更加多元化和多样化。对于一些几何题型的多种辅助线变形，教师也可以使用互联网技术，从网络上导入绘制几何图形辅助线的软件在课堂中展示，从而帮助学生更好理解知识点，举一反三的应用在实际中。
3． 思考与建议
对于互联网技术在初中数学课堂上的运用最重要的一个原则，就是教师为主技术为辅，教师要能够自觉地主动地把控课堂教学的进度和节奏，不要被多媒体互联网技术打乱了课堂教学应有的进度。教师要时刻牢记技术是为了教学而服务的。同时，要对于学生使用互联网及多媒体技术，增加更多的关注和引导，帮助学生正确对待互联网技术在课堂教学中的应用和学习，应当把技术当作教学与学习的手段，而非目的，从而能够更好的让技术服务于教师的教学与学生的学习。例如，在对初中数学的“圆的面积”的教学中，教师能够运用互联网技术，将圆的面积演算推理过程利用多媒体课件进行下载导入，形成一个完整的直观化的求圆的面积的教学过程，演示圆的面积和其半径与直径之间的关系。这种直观化的图形呈现对于学生理解数学知识点而言有着重要的帮助作用。
其次，就是要让学生能够自主独立的使用互联网技术进行学习，不仅是在课堂上与教师进行学习互动，在课下的时候，也能够有独立自主的使用互联网技术进行持续学习的方法。教师也应该利用互联网技术与学生家长保持密切联系，时刻关注学生的学习情况。
最后值得指出的是，在运用互联网技术进行课堂教学时要以关注学生本身为最基本的原则，将技术作为以人为本的手段，不要僵化技术和手段的使用。对于学生能够自行理解消化吸收的知识，就不需要再使用相关的技术进行二次教学，以避免浪费课堂资源和时间的情况出现。
结语
总体而言，互联网技术作为如今已经全方面渗入人们生活的技术和人们的生活学习已经密不可分，因此将互联网技术合理的运用在初中数学教学课堂中来，优化初中数学教学课堂质量与效率是初中教育教学领域必须思考和研究的课题。对于活跃在教学一线的初中数学教师而言，如何发挥互联网技术在教学课堂上的最大化效率，就需要教师对于自身的教学观念和理念加以更新，对于学生使用互联网技术学习做正确的引导。只有教师结合教学的实际情况加以发挥自己的教学主观能动性才能够让初中数学课堂教学发挥出其最大效用。
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