杨英
宁夏同心县海如女子中学 宁夏吴忠 751300
摘要：随着新课改理念的不断深入，物理教学不能只停留在让学生死记硬背的层面上，教师在教学过程中，必须要注重学生学习方法的转变，课内课外要重视学生的主体地位，充分激发和调动学生的学习兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”莎士比亚也曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是人们认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，是学习的动力所在。学习的过程，虽然是一个苦乐交织的过程，但学生如果对学习有了浓厚的兴趣，学习中所有的苦都会被快乐冲淡，这样才会寓学于乐。因此，教师在教学中，必须培养学生浓厚的兴趣。学生只有产生了浓厚的兴趣和强烈的求知欲，才能更好地学习物理知识。
关键词：初中；物理教学；兴趣
中图分类号：G656 文献标识码：B
1理论联系实际，突出物理知识的实用性，激发学生的学习兴趣
每一门科学都有它自身的趣味性，物理学也是如此，因为它与我们丰富多彩的生活现象联系密切。这就是对物理学本身感兴趣的原因。如果教师把这些兴趣来源与基础知识的教学结合起来，发现隐藏在物理知识中的兴趣来源，就能提高学生的求知欲，激发他们的学习兴趣[1]。例如，初二物理学习的第一节课，为了让学生对物理从一开始就产生兴趣，我列举了许多生活中的实例，如水中的筷子为什么会折弯；彩虹是怎样形成的；氢气球为什么会上天，而用嘴吹的气球总落向地面；海水为什么是蓝色的；灯泡用久了内壁为什么会变黑；白天为什么人能看见书等不发光的物体，而晚上却伸手不见五指，等等。问题刚提出时，同学们满眼疑惑，当我对这些例子用物理学知识做了简单的解释之后，同学们好像哥伦布发现了新大陆，个个脸上流露出惊讶的神情。这使学生从内心认识到了物理的神奇与奥秘。物理来源于生活，又服务于生活[2]。
2借助实验教学，把握学生心理，培养学生的学习兴趣
物理学是基于实验的自然科学。通过实验，教师可以利用直观现象帮助学生学习物理，激发学生学习物理的兴趣和积极性。初级中学的学生有强烈的求知欲，对那些平凡的事物不感兴趣，那些在他们想象中的应该是这样的，但是实际的结果对事物是如此的感兴趣。这种好奇心为学生学习物理提供了另一个很好的兴趣来源。我们可以创造一些与传统理解相反的学生，然后利用他们的好奇心来激发学习兴趣。例如，在讲解分子运动论这节内容时，我在黑板上写了这样的算式:1cm3+1cm3=2cm3，然后发问：这式一定成立吗?不一定(自答)。学生们立即感到困惑和好奇，等待老师的解释。在这一点上，我让我的学生完成了一个实验，在这个实验中，水和酒精混合以减少体积[3]。当学生看到混合物的体积小于两种原始液体的总和时，他就产生了兴趣。我再让学生追寻其原因，这样的教学效果令人满意。另外，在教学中，我还会利用课堂或课外时间组织学生亲手操作，完成许多趣味实验。
比如，“纸锅烧水”“云的形成”“笔帽潜水员”“会走路的杯子”“喷气火箭”“开口气球为啥不能瘪”“纸杯托水”等等。这些奇妙的物理现象，让学生感受到了物理学知识的有趣，不但活跃了学习气氛，调动了学生学习的主动性，同时也激发了学生学习物理的积极性。
3利用生动的物理故事和物理学史激发学生的学习兴趣
现代科学研究已经证明人类的大脑是一个 Dissipative system。只要学习者对学习感兴趣，人脑系统就可以保持开放。学习者对学习的兴趣越大，在教学信息传递过程中遇到的信道干扰就越少。信息输入量越大，人类智力水平越高。同理，在物理课堂教学中，教师一味死板地传授知识会使学生觉得枯燥乏味。这种方法不但信息输入量不大，而且会让学生产生厌学情绪。结合初中学生的年龄特点，我在教学中适时地引入一些有趣的物理故事或物理学史，活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣。例如，在解释快动作或慢动作的平均速度时，我引用了一个熟悉的故事，在这个故事中，兔子虽然明显比乌龟快得多，但是却自鸣得意，小瞧他人，中途睡大觉[4]。结果，乌龟最先到达了终点，取得了胜利。我通过这一故事的引入，使原本死板的课堂变活了。那节课，学生表情丰富，学习情绪高涨。我在轻松愉悦中完成了教学任务。
4组织科技活动，通过成就感激发学生的学习兴趣
根据我校的实际情况，我组织学生根据所学知识，利用课余时间开展科技制作活动，让学生自制了土电话、自制了万花筒、自制了照相机、自制了电铃、自制了望远镜和潜望镜，设计了楼梯电灯开关电路，等等。其中，王一诺同学做的照相机，做工精细、外形美观、可操作性强，受到全体教师和同学的好评，同时也带动了全班同学的创作热情。另外，在学习《核能》一章以后，我组织学生调查了我们当地的能源利用情况、环境污染情况、农村用电情况等，通过对数据的整理、分析，最后让学生从自己的角度出发，提出整改意见。这个过程虽然繁琐，但成就感洋溢在了每个学生的脸上[5]。我们开展这一系列的科技活动，它不仅培养了学生的科学技术能力，而且增强了他们的科学技术意识，使他们认识到物理在生活中的重要性，从而激发他们的学习兴趣。
结语
总而言之，兴趣是学习最好的老师，是学习物理强有力的动力。在平时教学中，教师只要根据教学内容选择恰当的教学方法，就能激发学生强烈的学习兴趣，使学生积极有效地学习，事半功倍。近年来，新课程改革将提高学生的身心素质作为重点。面对这种改革趋势，如何提高初级中学物理学习的兴趣，已成为我国初级中学教师探讨的重点问题。今后，我们将探索更多更好的方法来培养学生的学习兴趣，以提高学生的学习成绩和学习能力。
参考文献
[1]许灵秀.初中物理实验可视化教学的设计与实践[D].广西师范大学，2020.
[2]黄晓智.创设初中物理生活化教学情境的研究与实践[D].广西师范大学，2020.
[3]李新锐.初中物理教材插图应用的研究[D].哈尔滨师范大学，2020.
[4]郭卫.初中生物理实践应用能力的培养研究[D].华中师范大学，2020.
[5]张佳琦.强化初中生应用物理知识实感的问题解决案设计研究[D].内蒙古师范大学，2020.