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如何让智障儿童学会掌握电脑的基本操作过程

发表时间：2020/12/29 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：兰旭慧

[导读] 在当今时代的发展趋势下，关爱智障儿童，让智障儿童能够受到平等对待，保证智障儿童能够掌握基本的自理能力和学习水平，这些都是为其今后的成长和发展提供保障的重要途径。作为特殊教育学校的老师，必须要承担起自身的职责，做好自己的本职工作，针对智障儿童的教育和管理更要加强关注和重视，给予其更多地关心和爱护。基于此，本文针对如何让智障儿童学会掌握电脑的基本操作过程进行分析。

兰旭慧大化县特殊教育学校 530800
【摘要】在当今时代的发展趋势下，关爱智障儿童，让智障儿童能够受到平等对待，保证智障儿童能够掌握基本的自理能力和学习水平，这些都是为其今后的成长和发展提供保障的重要途径。作为特殊教育学校的老师，必须要承担起自身的职责，做好自己的本职工作，针对智障儿童的教育和管理更要加强关注和重视，给予其更多地关心和爱护。基于此，本文针对如何让智障儿童学会掌握电脑的基本操作过程进行分析。
【关键词】智障儿童；电脑基本操作；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-010-01

        引言：当前是信息技术迅速发展的时期，互联网时代下每一个人都应该具备一定的电脑操作能力，智障儿童也不例外。任何人都不应该对智障儿童予以歧视，作为特殊教育学校的教师更应该要以身作则，严格要求自己的言语和行为，为智障儿童创设一个良好地成长环境，让其能够掌握一些基本的自理能力和电脑操作技巧。为了实现这样的教学目标，一定要通过有效的教学方式来引导其掌握基本的电脑操作过程，不需要掌握过难的技能，只需要掌握基本的操作方式即可。在教学的过程中教师一定要循序渐进、层层递进，选择符合智障儿童认知能力的方式来进行教学。
        一、让智障儿童掌握电脑基本操作过程的意义
        有些人认为对于智障儿童的教育只需要让其掌握一些自理能力即可，但其实并不是这样的，对于智障儿童的培养不仅要体现在动手能力方面，也要在智力上给智障儿童一定的启迪。电脑是现代化的一种互联网设备，在生活中基本随处可见，这对于智障儿童的思想和行为也会产生一定的影响。教师如果能够善于利用这种互联网发展趋势，通过有效的教学方式引导智障儿童掌握一些电脑基本操作的过程，必然会对智障儿童潜能的开发与缺陷的补偿起到积极的帮助。一方面电脑上丰富多彩的画面和音乐可以从视觉和听觉上给智障儿童带来一定的刺激，唤醒他们对于外界的认知和感受，帮助其进行康复训练；另一方面合适的电脑软件、游戏等能够激发智障儿童的思维活跃性，起到益智的效果，通过电脑的帮助培养儿童良好的语言能力和健康的心理素质。
        二、引导智障儿童掌握电脑基本操作过程的方式
        （一）为每一位智障儿童“量体裁衣”
        每一个儿童都是一个独立无二的个体，其具有属于自己的意识和想法，因此针对智障儿童电脑基本操作的教学，教师一定要全面掌握每一位智障儿童的具体情况，针对不同的情况采取不同的教学方式，通过“量体裁衣”的原则展开教学。

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首先，教师要先掌握和分析儿童的发展现状，包括基本信息、目前能力发展水平、具体问题、对电脑的掌握情况等，方便为后期电脑教学计划的设计提供基础保障；其次，教师要为智障儿童电脑基本操作的教学设定一个短期目标和一个长期目标，短期目标主要在于设定儿童在短时间内需要达到的目标，比如儿童需要在短时间内掌握简单的开关电脑、文档存档等操作方式；长期目标一般指儿童在未来一年需要完成的学习任务，对于长期目标的设定教师一定要根据儿童的现存能力来制定，对于儿童一些智障问题的影响也要考虑其中。
        （二）选择合适的输入法进行教学
        对于智障儿童电脑基本操作过程的教学，教师应该要认识到让学生掌握通过电脑来进行聊天，表达内心想法是一项基本的教学任务，为此选择合适的输入法，在儿童能够将自己的想法以文字的形式表达出来是教师要考虑的重要问题。但是对于智障儿童来说，汉字输入是学习电脑的瓶颈和难点。智障儿童的识读水平和记忆力较差，对于输入法的理解比较困难，为此选择合适的输入法对于智障儿童来说至关重要。一般对于智障儿童的电脑教学，输入法的选择不应选择五笔、拼音等，这些难度比较大，教师可以选择纵横码输入法，这个输入法的难度比较容易被智障儿童所理解和接受，对于其电脑基本操作能力的培养具有重要的作用，对于其身心健康发展也有重要的启迪。
        （三）因材施教、采取多元化的教学方法
        为了满足智障儿童的特殊学习需要和发展能力，教师必须要选择趣味性、补偿性、启发性和互动性较强的教学方法，避免单一化的教学手段，要给儿童带来良好的学习体验，在教学中让儿童通过互动来进行电脑基本操作过程的学习，促使儿童获得良好的情感体验，发展其潜能。教师可以在电脑基本操作教学中引入一些简单趣味的电脑游戏，让儿童逐渐熟悉和掌握鼠标的操作方法，比如让男孩子玩“射击类”游戏，让女孩子玩“装扮类”游戏，结合儿童不同的特点和兴趣选择能够吸引其关注力的游戏，引导儿童在游戏中学习电脑基本操作的方法和技巧，在学习中获得快乐，这对于儿童思维的启迪能够起到重要的帮助。
        结束语：
        综上所述，当前特殊教育学校和特殊教育儿童等已经不再是一个陌生的词汇，在当前社会发展背景下，关爱智障儿童，促进智障儿童的健康发展成为了一个全社会都在重点关注的课题。为此本文针对如何让智障儿童掌握电脑的基本操作过程这一课题进行了一些研究和阐述，在今后的教学中所有的特殊教育工作者都要更加明确的认识自己的使命与职责，通过不断地研究，采取科学有效的形式来引导智障儿童掌握一定的电脑操作能力，启迪其思维，挖掘其潜能，促进其健康成长。
参考文献：
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[4]李丽丽,徐夫磊.智障儿童运动能力康复训练微课程设计与开发[J].新课程(上).2017(04)