从培养数学思维能力入手提高高中数学成绩--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

从培养数学思维能力入手提高高中数学成绩

发表时间：2020/12/29 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：格登卓玛

[导读] 高中教育在我国教育体系之中，是极为重要的教学阶段，是学生能力锻炼的黄金时期。其中，学作为高中关键学科，对学生的综合成绩影响巨大。然而，高中数学具有知识点复杂、题型变化快等特点，造成学生自我学习难度大。需要学生具备较好的数学思维能力，才能够跟上教师的教学进度，配合教师完成相关教学任务，提高学习效率。基于此，教师应该引起重视，积极在高中教学中培养学生的数学思维能力，并发挥数学学科的抽象、逻辑特点引导学

格登卓玛四川省阿坝州民族高级中学马尔康民族师范学校四川阿坝州 624000
【摘要】高中教育在我国教育体系之中，是极为重要的教学阶段，是学生能力锻炼的黄金时期。其中，学作为高中关键学科，对学生的综合成绩影响巨大。然而，高中数学具有知识点复杂、题型变化快等特点，造成学生自我学习难度大。需要学生具备较好的数学思维能力，才能够跟上教师的教学进度，配合教师完成相关教学任务，提高学习效率。基于此，教师应该引起重视，积极在高中教学中培养学生的数学思维能力，并发挥数学学科的抽象、逻辑特点引导学生思维发展。对此，本文首先叙述培养高中生数学思维能力的重要意义，随后简要说明高中数学教学中的培养问题，最后详细阐释在高中数学教学中培养数学思维能力的策略。以此来供相关专业人士交流思考。
【关键词】高中数学；数学思维能力；成绩
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-003-01

        引言：
        教育作为一个国家的治国之本，是一个国家未来发展的核心动力。对此，我国政府充分意识到教育的重要性，积极借助自身的经济力量来促进教育工作的发展，力图通过教育提高我国的社会发展水平。其中，数学教育中培养学生数学能力是关键任务，利于学生数学成绩的提高。。对此相关教学单位和教学队伍应该引起积极重视，不断转变教学方式，积极引导学生进行数学思维能力锻炼，以此来提高人才的综合素质能力。而高中数学作为系统性教学的关键学科，学科自身具有较强的逻辑性和抽象性。对此，高中教师应该引起重视，积极利用开发数学学科属性，借助数学学科的思维要求来培养学生的数学思维能力，为后期学生的学习打下坚实基础。
        一、培养高中生数学思维能力的重要意义
        在过去的传统数学教学中，教师多是以课堂讲授、练习训练为核心教学手段，使得教学过于刻板化和机械化。基于此，进行教学改革工作已经是刻不容缓的事情。首先，应该积极对高中教学阶段的教学内容进行调整，并且优化教师队伍的教学理念得到提高，从根本上完善数学教学工作体系，突出教师的引导能力。通过发挥教师的引导作用，来培养学生数学思维，这样的教学模式完全符合高中生的身心成长规律，是学生成长的关键要素。其次，通过完善教学手段和教学模式，培养高中生的数学思维能力。还能够让学生具备更好地工作能力，让其在能够以辩证逻辑思维看待世界一切客观事物，从而为高中毕业学生提高更好的发展条件，方便学生未来的深造和工作。
        二、高中数学教学中的培养问题
        （一）教学理念过于传统
        在过去，大部分高中教学单位，教师多以应试教学为核心教学标准，使得学生缺乏自身的独自思考和数学能力。基于此，教师在落实课堂教学时，会以数学理论作为基本教学内容，忽视数学对于实际生活的影响性，也没有突出数学学科对学生思维能力的培养价值。这样落后的教学理念，严重制约了我国创新型教学体系的发展，根本脱离了综合素质的教育理念，不利于学生的个性化发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）教学方式和教学手段过于单调
        随着时代的发展进步，学生也带有明显的时代性，传统的教学方法难以适用于当前新时代下的高中学生们，没有体现出教学的先进性和引导性。加之，当前大部分高中数学教师的教学方式还比较单一，多以传输式的教学方法为主。忽视了学生学习思维的培养，只是进行乏味的知识搬运工作，完全没有将学生的主动创造性融入于教学过程中，极不利于学生数学思维的培养。此外，当前大部分高中教师主要是通过教师在黑板上写、口述的形式使得学生被动地接受知识，不能够很好地运用当前的多媒体等辅助教学工具，没有体现与时俱进的教学方式，长期下去，对于我国的教育发展有着不利的影响[2]。
        三、高中数学教学中培养数学思维能力的策略
        （一）利用图形模型，提高学生的数形结合思维能力
        高中数学不同于其他学科的学习，需要学生具备一定的逻辑思维和图像思维等数学思维能力，才能够跟上高中数学教学进度。基于此，教师应该不断突出教师指导作用，运用自身的教学模式和教学方法来引导学生提高图像思维能力。首先，教师可以利用图形模型来进行高中数学几何内容的教学，让学生在图形模型的帮助下，逐渐在脑中构建一个移动的空间概念，从而更能够深入理解数学图形变化的形式和程度，加深对于图形形态的理解和认识。例如，在进行人教版高中数学必修二《立体几何初步》教学时，教师就可以充分利用图像模型，借助图形模型来对立体几何进行拆分，让学生理解不同的立体几何其自身的不同特点。在此教学过程中，学生感受到高中数学立体几何同初中平面几何的区别。从而达到培养学生图形思维能力和空间能力的效果，锻炼学生的数学思维，提高学生的数学成绩[3]。
        （二）完善教学方法，提高学生的逻辑思维能力
        高中数学成绩的提高，其核心就在于数学逻辑思维，数学逻辑思维能力越好，对于数学问题的解决能力就越好，也更容易在考试中得到高分成绩。而要想提高学生的思维能力，核心手段就是让学生对数学公式和结果进行自我探索，从而通过逻辑规则推导等方式实现个人逻辑思维能力的提高。而在此过程中，教师也可以充分发挥自身的指导作用，积极利用举一反三等教学方法进行教学，提高学生思维逻辑能力的同时，活跃学习氛围，利于高中数学教学工作的稳步进行。例如，在进行人教版高中数学必修一《一元二次函数》《三角函数》《指数函数和对数函数》的教学时，教师可以先让学生理解函数的概念，随后在提出一些实际的生活问题进行互动，要求学生利用所学知识进行解决。通过这样的教学，就能够让学生认识到函数的价值和意义，并且还能够提升学生的学习兴趣和积极性。此外，教师还应该注重学生主动性的激发，积极对学生进行问题提问，从而引导学生深入学习，提高学生思维能力的同时利于学生成绩的上升[4]。
        四、结束语
        综上所述，高中数学教学作为我国教学的重要内容，对于学生高中综合成绩影响巨大。基于此相关教师和教学单位应该引起重视，不断提高教学质量，促使学生数学思维能力得到提高，从而达到预期的教学效果。
参考文献：
[1]严新华.从培养数学思维能力入手提高数学成绩[J].考试周刊,2017,000(046):37-38.
[2]刘文晶.高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践探究[J].读天下(综合),2019,000(002):1-1.
[3]周晓联.高中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].语数外学习(高中版中旬),2018(9):43-43.
[4]吴龙福.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].数学大世界(小学五六年级版),2019,000(010):1.