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情景教育在小学美术课堂中的实践

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：应康安

[导读] 新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，情境教学方式逐渐应用到教师的教学环节之中。

浙江省台州玉环市沙门中心小学应康安 317607

摘要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，情境教学方式逐渐应用到教师的教学环节之中。而在小学课堂之上，美术作为艺术的主科，对学生的素质有着重要的影响。在这一过程之中，应该引导学生走进美术活动之中
关键词：小学美术；情景教育；创设
        教师在小学美术课堂之上可以培养学生的思维，使学生感受到美术的奥秘所在，从而让学生在教师的引导之下调动对于美术这门学科的兴趣。并且是在课堂之上，感受到美术的学习过程之中良好氛围的重要性。但是就目前的小学教学现状来看，如何在美术课堂之上创设情境教学模式，成为教师教学过程之中的一项难题。
        一、情景教育在小学美术课堂中的价值
        传统教学模式教师很可能在课堂上为学生讲述某一课程之中的重点是什么？这个过程中学生应该注意哪些事项？什么样的地方都会有什么样的地方用详细绘画？这种模式的出现，学生在课堂之上很有可能对美术产生抵触感。为了能够调动学生的兴趣，让学生在小学美术课堂上学到更多的内容，教师就可以在课堂上引入情境教学。其实情境教学，就是教师在教学的过程之中设计相应的情境，将学生引入课堂之中，调动学生的兴趣。让学生在良好的学习环境之下，掌握更多的美术知识。而在当前的课堂之上，情境教学模式似乎已经成为教师教学过程之中极为常见的一种教学方式，但是由于小学的美术教学变化频繁，就应该根据美术课堂的常态，进行相应的情景创设。简单地来说，就是教师创设相应的情景，帮助学生在课堂之上更好地去理解美术内容。不管是什么时期，都应如此长期坚持下去，学生才会逐渐地掌握美术核心素养。
        二、情景教育在小学美术课堂中的实践策略
        （一）利用情景模式，调动学生审美能力
        小学语文课堂之上，学生经常会听到的一个问题，就是教师评价自己没有审美能力。这一词汇的出现，就是说明学生对于语文的数字并不是特别地敏感。而在美术课堂之上，也会经常地去跟家长或者是学生说该名学生没有审美能力，不懂得如何去辨别美的存在。而为了能够改变这一教学的现状教师就可以在课堂之上设计一个良好的课堂开端，良好的开始会成为课堂教学成功的一项重点因素。作为一名教师在设计之时应该掌握学生的实际状况，并且在这一过程中为了能够调动学生的兴趣，可以利用多媒体信息技术，作为辅助工具引导学生进行学习。让学生在课堂上体会到美的含义，迅速掌握美术内容，进入相应的学习状态。在课堂上，老师教给学生有关动物绘画的知识。在课堂上教师就可以为学生先播放有关于动物的相关图片、视频等内容的出现，让学生先去欣赏这些美丽的动物，感受到课堂的乐趣所在。之后，再对其进行相应的绘画。而如何创建出相应的情景，在动画知识一定会有情节的出现。

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        例如：卵石动物这些内容之中会出现一对人类，这对人类将动物解救出来。老师可以在这里暂停视频的内容，询问学生是否对此感兴趣。如果是你们，你们会去解救这些动物吗？同学们的回答一定都会回答愿意。因此，教师利用一些疑惑的方式，激发学生对于美术课堂的兴趣，锻炼学生的审美能力。
        （二）激发学生的学习兴趣
        课堂之上，只有让学生感觉到尊重才能够鼓励学生进行创新一位教育学家曾经说过：人是一个不断创新的过程、人也是一个最具有创新能力的种族。教师在教学的过程之中，应该逐渐地去寻找各种各样的新事物去引导学生进行创新。
        例如：教师在课堂上讲解水墨画。这一内容就是教师就可以通过图片的方式，展现出相应的作品，激发学生对这一内容的了解。如果学生在课堂之上能够体会到美术的魅力，那么在之后的学习过程之中学生一定会拥有其更加丰富的情感投入到这门学科之中。但是就是在课堂上就会发现，如果不创设相应的教学情境有些学生的学习兴趣确实难以得到调动，那么在课堂上教师就应该构建出相应的情境。讲到了水墨画，就可以在现实生活中利用一些水墨作品为学生展现出历史悠久的中国文化这种水墨画的形成过程。同时也要充分地去调动学生的听觉，水墨画一般情况之下，都会有那种清新雅致、有枯藤老树昏鸦的感觉。那么教师在课堂之上，就可以充分地调动学生的听觉，从这一角度去理解水墨游戏之中的相关内容。教师运用合理的教学模式，构建出高效的情境，学生的兴趣就会得到激发，学习的内容也会更加地高效。
        （三）引导学生用眼睛去发现
        学生在课堂之上会感觉到压抑，但是学生在游戏的过程之中会感觉无比地轻松似乎游戏就是专门为学生而设的，学生就是游戏之中的主宰。游戏的过程学生会更加全身心地投入其中，甚至出现忘我的状态。那么在小学美术课堂之上最终的目标就是培养学生的审美能力，让学生通过课堂的内容学到更加有趣的知识。课堂上教师就可以利用游戏的方式创设情境，解决学生在美术课堂上所遇到的难题让学生在游戏中学会观察、真正地领会到课堂之中的美术含义。同时要告知学生这样的领悟过程，并不是一天就能够完成的，而是循序渐进的。教师在利用游戏创设情境之时应该尽可能地找一些学生感兴趣的游戏内容。
        例如：教师在引导学生学习看谁涂的最好看内容之时，教师就可以利用游戏的方式为学生设计一个目标，看看谁涂的最好看，来进行一个小型比赛。既要做到快准狠、又要做到美丽与质量并存。通过小游戏调动学生学习热情，营造良好氛围。
        三、结束语
        综上所述，美术课堂之上教学情境的创设办法有很多。教师应该合理地科学地制定教学模式，了解学生的真实状况之后，创设出情境教学的最优目标。
参考文献：
[1]曹军.小学美术课堂中情景教育的创设与实践[J].科学咨询(教育科研),2020(10):257.