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农村幼儿园乡土课程资源开发利用的困境与出路韦芳欧

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：韦芳欧

[导读] 随着时代的发展，我们需要不断更新幼儿园教育方式，以满足幼儿的需求。

广西壮族自治区百色地区靖西市新甲乡大甲中心幼儿园韦芳欧 533818

摘要：随着时代的发展，我们需要不断更新幼儿园教育方式，以满足幼儿的需求。苏州是我国首批历史文化名城之一，有着2500多年的历史，蕴藏着丰富的乡土资源。然而，这些乡土资源在幼儿园教育中绝大部分仍处于未开发的状态，需要我们去不断挖掘。如果能结合幼儿园教育实际，把这些乡土资源应用在幼儿园教育中，可以激发幼儿对科学活动的兴趣，培养他们的探索能力，丰富他们的知识储备，从而为他们将来的学习打下坚实基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对农村幼儿园乡土课程资源开发利用的困境与出路提出了一些建议，仅供参考。
关键词：农村幼儿园;乡土课程资源;开发利用;困境与出路
        引言
        每个地区都富有当地人文历史、地域文化特色，凝聚着当地人民对美好生活的向往和追求，它需要一代又一代的人去继承和发扬。我国著名的教育家陈鹤琴就提出“活教育”的方案体系教学，主张课程内容应来自大社会、大自然，让孩子在做中学，做中教，做中求进步。将富有特色的乡土资源融进幼儿园的生活，符合“活教育”的理念。一来让孩子们每天在动手操作、与自然物的接触中悄然无声地接受家乡特有文化的熏陶；二来充分体现了园所教育的独一无二；三来满足了幼儿园环境美化、教育化的需要。
        一、农村幼儿园乡土课程资源开发利用的困境
        （一）幼儿园追随城市化，课程内容脱节化
        通过调研发现，很多农村幼儿园往往不顾地情、园情、师情和生情等，对城市幼儿园的课程经验照搬照抄，导致幼儿园课程脱离了农村幼儿园的实际情况，脱离了孩子的已有生活经验，孩子所玩的玩具被现代化玩具所代替，园所所用教材被城市通用教材替代，失去了农村幼儿园原本该有的独特乡土气息和色彩，课程内容与本园实际严重脱节。
        （二）教育管理集权化，课程推进形式化
        农村幼儿园教师在省市—区县—乡镇—村屯的多层级程序化、集权化的管理模式制约下，在教育教学活动中的权力微乎其微，更容易滋生出一种盲目唯上或消极应对的“做作业”心态，教师变得满足现状，随遇而安。因而致使教师缺乏开发利用乡土课程资源的源动力和内驱力，现有开发利用的一些乡土资源，也是应付差事，潦草收场，存在形式主义，并没有从中收获到什么，农村幼儿园教师课程开发能力依旧比较欠缺。此外，乡土课程资源的开发利用缺乏有效的支持系统也阻碍课程有效实施的重要因素。

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        二、农村幼儿园乡土课程资源开发利用的出路
        （一）利用乡土资源创新区域环境
        首先，教师要注意活动区域的合理设置。如果活动空间相对比较小，同时幼儿人数又比较多，教师就要充分考虑到空间利用情况，要尽量让幼儿感受到区域活动的乐趣。幼儿教师可以利用走廊区域、教室活动区域，结合活动主题，命名活动空间，如图书区域、玩具区域、美术区域等。同时，各个区域要利用具有乡土气息的装饰品进行分割，明确每个区域的特色。其次，教师要为幼儿创建具有乡土气息的活动区域。大自然赋予了我们很多具有乡土气息的自然材料，如砂石、泥土、木头等，这些材料也是比较容易获取的。教师可以创造性地将这些材料应用到幼儿园区域活动中，提高区域活动趣味性。教师在引导幼儿进行手工制作活动时，可以将这些自然材料作为幼儿选择的范围，如用泥土、小石头制作成相应的工艺品。幼儿在接触乡土材料时，可以充分释放自身天性，回归自然，热爱自然；同时，教师要肯定幼儿的作品，强化幼儿的想象力。
        （二）充分挖掘乡土资源
        只有对乡土资源进行充分挖掘，才能有效运用到幼儿园教育中，幼儿园教师需要做的就是了解所在地区的自然生态和文化生态，对其进行充分挖掘。我们可以根据实际情况采用适当的方法挖掘这些乡土资源，比如可以通过查阅文献资料获取系统的知识；可以到目的地进行实地考察，对这些乡土资源有一个直观的了解；也可以拜访文化传承人和相关专家，从他们口中了解更多相应的知识和背景作为乡土课程资源开发主体的农村幼儿园教师，也应转变自身教育理念，努力挖掘身边的乡土课程资源，让幼儿园课程真正回归幼儿生活本质，促进幼儿全方位发展，进而提升幼儿园的课程品质。
        （三）转变观念，激发教师开发利用乡土课程资源的内驱力
        当地教育行政部门应重视幼儿园乡土课程资源的开发利用，不仅要致力于推广当地特色自然资源、人文资源的发展，且应转变观念，与时俱进，积极学习引进新的课改理念，并给予幼儿园经费、政策法规的支持与保障。作为幼儿园管理者也应转变思维，建立健全乡土课程资源开发利用的管理机制和激励机制，可以向当地教育部门申请支持开发乡土资源的资金，可以购买一定的硬件设施，努力建构有利于幼儿工作者研究开发乡土资源作用的空间，增强教师课程开发的源动力和内驱力。
        结束语
        我国拥有丰富的乡土资源，如果把这些乡土资源应用到幼儿园教育中，可以激发幼儿对科学活动的兴趣，培养他们的探索能力，丰富他们的知识储备，从而为将来的学习打下坚实基础。作为一名幼儿园教师，想要有效运用乡土资源，需要不断更新自己的教育观念，以便更好地挖掘当地的乡土资源，如果想要达到更好的教学效果，还可以将乡土资源和其他资源有机结合，此外，学校的支持也是必不可少的。
参考文献
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