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浅谈农村孩子小升初后英语教学策略

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年10月下作者：邱春梅

[导读] 分析了农村孩子升入初中时英语学习现状，讲述了如何培养他们学习英语的兴趣，怎样给他们上好第一堂课，并对学生进行学习方法的指导，以及怎样让学生开口讲英语，鼓励学生讲英语和对学生学习上错误进行指导作了深入的分析和论述。

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摘要：分析了农村孩子升入初中时英语学习现状，讲述了如何培养他们学习英语的兴趣，怎样给他们上好第一堂课，并对学生进行学习方法的指导，以及怎样让学生开口讲英语，鼓励学生讲英语和对学生学习上错误进行指导作了深入的分析和论述。让学生顺利地从小学的学习过度到初中英语学习，并能适应初中英语学习，为今后的长久学习打下扎实的基础。
关键词：第一堂课兴趣方法指导开口讲英语鼓励
        本人从教三十余年来，一直从事农村初中英语教学工作，当前，农村的孩子在小学从三年级已经开始学习英语，到初中后，虽然已学了四年的英语，由于各种原因，如英语教师的缺乏，学校领导重视的程度不够，学生又处在农村这种相对落后的完全“零”英语语境的生活环境中，所以学生所学东西甚少，发音也不标准，有的学生甚至还厌学，觉得英语难学，高深莫测，特别难学。学生一进入初中，英语学科内容增多，难度加大（外研版初一英语共有14个模块，预备篇4个，正式篇10个），加之分值也与语文、数学一样重，学生会非常不适应。作为初一的英语老师，现就如何正确引导学生学习英语走上正规，让学生顺利过度，为今后的进一步学习打下良好的基础，并养成好的学习习惯，谈几点自己的看法。
        一、上好第一节课
        学生在小学学过英语，对英语并不陌生，但英语课本、英语老师、甚至学生的学习环境是全新的，刚上初中的孩子充满了好奇心，尤其对英语老师的好奇，“陌生”的英语老师一走进教室，一定要亲切面带微笑的以一口流利而标准的口语向新同学作自我介绍，如“Hello everyone. Nice    to meet you . I’ m very pleased to be your English   teacher.   My nane   is   .... . You can call me Miss .... . We will be good friends.....”并引导学生进行一些简短的互动，让学生觉得老师可敬可亲的。然后老师与学生一起拿出英语课本，介绍本学期的教学内容，让学生明白本期的任务多而重，加之考试150分的分值，与语数齐头并进，调课时也与语数一样。顺便介绍英语语言本身的美感和魅力所在，以及当前的流形趋势，让学生在第一节课就能在内心里接受老师，明白要学好英语，也想学好英语。
        二、培养学生学习英语的兴趣
        人们常说，兴趣是最好的老师，英语是与汉语语系完全不同的一门语言，学生的学习一定要有兴趣作原动力。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？首先新老师与新学生之间要有适当的交流、沟通、谈心，以便老师对全班的学生有一个深入的了解，如本班学生性格是活跃还是比较沉闷，大致的爱好是什么？家庭情况怎样？哪些是单亲家庭？哪些是留守儿童？老师都要心中有数，以便针对不同环境长大的学生，老师可用不同的方式与之相处，才能让老师和学生成为好朋友。其次，培养学生的学习兴趣，老师在课堂要下功夫，尤其针对初一新生的特点，课件的制作要精美适用，课堂上尽可能多使用英语口语，即使是教学需要必须要说汉语，也可在使用汉语之后，对学生进行英语讲解。老师在讲英语课时别去担心学生听不懂，学生会习惯并很快理解老师所讲的。

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针对初一预备篇内容与学生生活密切相关的特点，老师要设计简单而有趣的语境，开展多样化的学习活动，如分角色朗读，分小组练习，两人一组到前台对话，适当的穿插一点小幽默，哼唱几句英文歌，适时给出一两句简单的英语格言警句，让孩子在学中感到快乐，同时学习兴趣也逐渐得到培养。
        三、学习方法的指导
        初一英语尤其是上册，学习任务重，内容多，课堂教学的时间也很有限（一周只有六课时），学生光有兴趣还不能顺利地完成教学，在学生从小学到初中的过度中，还必须让学生掌握一定的学习方法，讲究一定的学习策略，探索出适合自己的一套学习英语的模式，才会让学生学习有效、高效，学生的学习兴趣才会持久永恒。根据现行的英语教学，学生到了初中才学写，老师在最初的字母教学中，就要让学生正确的书写，写法格式要完全正确，整体要讲求美观。从字母的书写，到单词、句子的书写一定要严，让学生一丝不苟地掌握书写的方法。在学生对字母完全掌握之后，老师可出示所有音标，让学生正确发音，读准每一个音标。在进行单词教学时，学生背单词是一个重点，也是学生学习英语的一个最大阻碍。建议音标的学习后要教会学生识别音节，正确拼读音节，了解通常情况下字母和字母组合的发音，让学生渐渐明白英语的读音与英语字母及字母组合之间有一定的联系。这一过程有点难度，但老师要有耐心，开始时每学一个单词，都要让学生读准每一个音标，识别每一个音节，渐渐引导学生拼读。在学生记单词时，一定要引导学生按读音、音节来写单词，切莫死记硬背单词的字母组成，只要老师坚持引导学生按读音来记单词，学生背单词会越来越容易，久而久之，学生会读就会写，只是把特殊发音的词记一下即可。学生过了背单词这一关，学生学英语就不会感觉那么吃力，甚至还会发现英语原来并不难学，学起来有趣，也容易考出好成绩。
        四、让学生开口讲英语
        学生的课后生活，是“零”英语语境，因此在课堂上老师在开口讲英语的同时，也要引导学生大胆开口讲英语，大声读英语。初一的新生，有的能开口大胆的说，老师固然要加大攒扬。可总有部分学生害羞讲英语，怕讲不好老师同学笑话，对这样的学生老师一定要鼓励其开口讲，老师可以讲明，一定说，即使说错了也没关系，老师给你更正就好了，千万禁止同学取笑他人。学生开口讲英语了，老师在课堂上开展的活动，如对话、朗读、操练等才能顺利展开，教学进度才能得以顺利推进，除了在课堂上要大胆讲英语之外，课后师生之间、同学之间也可尽量用英语交流，让英语这一门语言逐渐成为学生与外界交流的一种工具。
        五、多鼓励少责备
        初一学生学英语会遇上各种困难，尤其是我们农村学校的孩子遇到的困难会更多。如不能开口说，记不住单词，或是今天记住了，明天又忘了等等，这都是有可能的。老师作为学生英语学习的启蒙者，领路人，要多加鼓励，学生回答对了问题，你可以说”Good” “Very good . Thank you .” “you are best.” 等，学生完成的书面作业，对完成较好的批上”Good” ，或是画上笑脸符号，以示鼓励学生，对学生的哪怕是一点滴进步和成功，都不要吝惜我们老师的夸奖和攒扬。老师的一句亲切的话，一个认可的表情会让学生感到高兴而充满自信，感到学习英语的成就感，对于学生学习中犯的错误要善意地指出，不要动辄批评指责，更不能歧视学习有困难的孩子，要让学生感受到老师如朋友般的亲切，从而自然而然地接受老师的正面教育。
        总之，老师面对初一的新生，要面带微笑迎接他们，让他们感受到老师的慈样。也要把丰富的学识展现给他们，让他们敬畏老师的博学多能。让学生学习英语的兴趣长久化，养成良好的学习习惯，变要我学为我要学，使学生在学习中获得快乐，在快乐中自然而然学习，在快乐学习中成长进步。