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语文核心素养与课堂教学改革创新探究

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：张荣

[导读] 语文不仅肩负着文明的传承与发展重任，更是培养学生核心素养的重要载体。

张家口市第七中学张荣 075000

摘要：语文不仅肩负着文明的传承与发展重任，更是培养学生核心素养的重要载体。初中是学生学习、成长的重要阶段，因此，语文教师一定要重视这一阶段学生核心素养的培养，让学生在形成良好文学素养的同时，为未来的发展打下坚实的基础。
关键词：语文核心素养课堂教学改革创新探究
        引言
        在应试教育中，语文教师通常“灌溉式”地向学生传递知识，这种乏味的学习方式会使学生产生厌学的心理，甚至在课堂上不遵守课堂纪律，降低了学习效率。初级教育是学生教育阶段的起点所在，为其之后的教育打下基础。应试教育中传统的语文课堂教学模式无疑使这种基础不牢靠，很大程度上影响了学生学习的兴趣。所以本文将对传统的语文课堂教学模式进行改革创新，致力于提高学生的核心素养。
        一、创设学习情境，激发学生学习积极性
        情境学习方法是目前较为常用的教学方法，情境教学法的提出人是美国的让·莱夫教授和爱丁纳·温格教授经过一系列的研究发现的，最终在1990年对情境教学法进行了肯定。情境教学法就是让学生在实际教学中可以通过情境创设让自己融入情境中进行知识实践。在实际教学中情境的创设可以显著提高学生学习语文的兴趣和积极性，提高学生的学习效果，让学生在学习过程中落实主体地位。学生在学习中需要占据主体地位，无论学习哪一种科目只有学生具有一定的学习动机，才能确保学生学习的效果。假如在实际教学中教师只运用一种方式进行教学，学生在知识收录的过程中大多会注意力不集中，无法达到教学的效果。所以，在实际教学中为保障学生学习语文知识的兴趣和积极性，要在教学过程中应用多种教学方式和教学工作，调动课堂的学习氛围，让学生投入到教学氛围中进行学习，不仅可以激发学生学习语文知识的兴趣，还可以增强学生的核心素养。例如，对课文《怀疑与学问》的第一课时进行教学时，教师可以利用相关图片和文件进行展示，以便学生更加理解课文的主要内容和所表达的情绪情感。
        二、注重课堂合作，提高综合素养
        在课堂教学后，学生往往会在靠近自己座位的范围内形成一个交流圈。在这个交流圈中，学生会抒发自己对课本中知识和人物的理解与感悟，有时也会主观上评价教师的教学质量。教师可以利用这个交流圈的存在，融入这个交流圈，提高学生的综合素养。例如，在学习《你是人间四月天》时，教师可以拟定题目--你是XXX，让学生以诗歌的形式表达自己对另外一个人的看法。学生可以在小组间对自己创作的诗歌进行讨论交流。

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在学生进行小组交流时，教师可以对学生的诗歌进行评价，对学生写得好的诗歌进行鼓励，并鼓励学生到讲台上朗诵自己的诗歌。学生由于这首诗歌会在小组间进行交流讨论，甚至在讲台上进行朗诵，自然而然地便会尽自己所能做到最好，以此学生的综合素养便得到了提升。
        三、挖掘学生的发散思维，培养学生良好的学习习惯
        对学生的学习意识进行激励和提高是初中语文教学中最重要的环节，学生具备合理的学习意志可以明显提高学生的核心素养，所以，在实际教学中，教师要对学生的学习意志加以重视和提高，确保学生重视语文学习，明确学习语文的重要性，才能让学生主动学习语文知识。为确保学生的发散思维得到应用，在实际教学中可以通过教师提问的方式展开教学，并在提问的过程中进行适当的引导和讲授。提问式教学方法不仅可以提高学生的思维发散能力，还可以激发学生学习的兴趣和积极性，对学生的学习意志也有一定提升作用。除此之外，学生长时间具备学习意志，有利于保障学生具备良好的核心素养，所以，在实际教学中教师要激励学生养成良好的学习习惯保证核心素养的培养质量。
        四、督促学生将所学运用到生活中
        学生学习的最终目的，是希望将这些知识和技能运用到自己的生活之中。在平时，教师可以组织学生参与校园活动，如演讲、写作、诗朗诵或者主题板报设计等。就拿语文写作来说，教师要鼓励学生积极参与，并给予学生充分的指导与支持。写作是最能够体现学生语文综合能力的方式，在写作过程中学生需要思考文章布局、遣词造句或者引经据典，将所学的语文知识合理应用到文章之中。作文能够呈现出学生的日常积累，反映出学生的语文核心素养。而一些演讲及朗诵比赛，在锻炼学生文字功底的同时，还能锻炼学生的口语交际能力、临场应变能力。因此，教师一定要引导学生将课堂所学内容、所学精神，以另一种方式在生活中呈现、践行。教师还要将文学中优秀的品德与精神融入到自身的修养和素质中，促进学生综合素质的全面发展。
        结束语
        综上所述，初中语文核心素养的要求较高，应该加强对老师教育教学方式、方法的改进与调整，与时俱进，才能结合不同时代初中生的语言学习习惯、文化素质培养以及心理方面的特点开展合理的课堂教学。在创新改革过程中也要注意理论与实践相结合，这样才能在推进语文教育的过程中更好地提升初中生的语文核心素养。
参考文献
[1]田月霞.基于核心素养培养的初中语文教学[J].华夏教师,2020(20):59-60.
[2]王应科.初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究[J].才智,2019(24):14.
[3]谷燕文.初中语文核心素养与教学课堂改革创新[J].华夏教师,2019(17):32-33.