黄林钢
浙江省杭州市富阳区春江中学 浙江杭州 311401
摘要：在新课标标准不断完善和贯彻的教育背景下，初中体育教学从理念到形式上都发生了重要的变化。在素质教育的推动下，体育教学不仅仅要注重对学生身体素质的培养，还要引导学生养成勤于运动的良好习惯。因此，在初中体育教学活动中，教师要采用游戏教学模式，注重对学生健全人格的培养，推动体育教学的健康发展。本文从创新教学理念、灵活组织教学活动、因材施教以及体育教学实践多个方面论述了“体育游戏”教学的开展。
关键词：初中体育；游戏教学；开展；策略
引言
体育课是开展体育教学的重要途径，是提高学生身体素质，促进学生心理健康发展的重要方法。在初中体育教学中，教师采用“体育游戏”的教学模式，可以让学生树立主动参与体育学习的意识。在学习中主动学习体育知识和技能，让学生对体育锻炼保持充足的兴趣和热情。同时，这种体育课程也能让学生在体育课程中得到放松，加强和同学之间的交流合作，主动参与团体体育项目。通过游戏体育教学活动的开展，学生的身心都能健康的发展，帮助学生发展自身的个性，实现初中体育教学的综合性目标。[1]
一、践行“体育游戏”教学理念，创新教学模式
教学理念是开展教学实践的重要指导，在教学中践行科学的教学理念，能够推动教学目标完整的实现。初中体育教师在教学活动中践行“体育游戏”的理念，能引导教师制定完整的教学方案，在课堂上为学生呈现丰富多彩的教学内容。在初中体育课堂上，教师要注重发挥学生的主体地位，把学生作为教学设计的核心。从男生和女生不同的生理和心理特点出发，不断创新体育教学的模式。把游戏教学的元素全面渗透到体育教学的各个环节中，让学生从体育课程中收获游戏，健康成长。
比如，在初中体育课堂上向学生传授“篮球的上篮技巧”这个课题时，由于受到一些先天因素的影响，男生学习上篮技巧会比女生更加容易。在课堂教学活动中，教师要采用科学的教学方法把游戏教学的理念融入教学中去。教师在制定教学方案的过程中，要考虑到男女同学对篮球不同的喜爱程度，让全体同学都乐于接受体育知识的学习。首先，教师可以让女生在一些篮球传递的游戏中学习打篮球的技巧，让学生在游戏的感染下体验体育课程学习的乐趣。其次，教师还可以让男生女生混合分组，共同学习投篮的技能，让男生主动帮助女生掌握更多的篮球运动技巧，由男生指导女生完成三步上篮、运球、传球等技能的训练。通过这种模式的教学活动，可以让学生在学习的过程中感到轻松，也能形成互帮互助的课堂氛围，加强学生之间的沟通交流，创设良好的教学条件。进而帮助学生更加积极主动的参与打篮球的学习，帮助教师高效完成体育课程的教学任务。
二、考虑学生的兴趣特长，灵活组织体育教学活动
因材施教是我国传统教学理念中的精华部分。在初中体育课程的教学活动中，学生已经具备了一定的体育技能和特长。在教学活动中，教师要考虑到学生的兴趣和特长，采取具有针对性特点的教学模式开展教学。
在课堂上，教师要把体育游戏的理念作为教学的核心依据，按照学生的兴趣爱好进行分组。进一步鼓励学生发挥自身的体育特长，为不同兴趣的学生安排不同的体育锻炼目标，引导学生在不同标准的要求下完成体育任务。
比如，在初中体育课程中，学生需要学习“篮球、足球、排球”等等的球类运动。在具体的教学活动中，教师可以根据学生的个体情况安排教学计划。从学生的兴趣爱好和体育特长入手，把学生划分为篮球组、排球组和足球组，以游戏地形式为学生布置相应的学习任务，让课堂氛围变得更加灵活。让学生可以在自己喜欢的体育运动中发挥自己的才能，更加全面的掌握体育运动开展的技能。与此同时，教师也要采用灵活多变的教学模式，要根据学生的学习能力和身体素质及时调整教学的方案。要有效地突破传统教学的限制，可以用小组锻炼的方法帮助学生提高体育技能，让学生可以在合作学习中找准体育课程学习方向，从他人的示范中掌握不同球类运动的技巧，感受体育课程的魅力。这样，不但能保证教学活动顺利地开展，还能在学生之间形成良性竞争，推动学生积极主动地投入体育课程的学习，树立终身锻炼的意识。
三、开展形式多样的体育实践，带给学生更多游戏体验
体育课程是一门实践性比较强的学科，在教学活动中教师不能只向学生传授教材中的理论知识，还要借助具体的实践帮助学生提高身体素质。只有让学生多参与体育实践和体育赛事，才能让学生真正体会到锻炼带来的快乐。在教学中，教师应该给学生留出更多实践的机会，增强学生的学习体验，提高学生对体育课程的兴趣。
比如，在初中体育教学活动中，教师可以在课堂上为学生组织一些“看看谁跑得最快”、“谁是耐力王”等小规模的运动赛事，为学生提供展现自己特长和潜能的机会和平台，在这其中调动学生对体育运动的热情。这种教学实践就能有效地检验学生对体育理论知识的学习程度，检验学生的身体素质，让教学真正落到实处，帮助学生在日常的学习和生活中主动参与体育锻炼，不断提高自身的身体素质和运动技能。在这种教学模式的影响下，学生也能在日常生活中主动参与锻炼，并带领身边的人一同参与到体育运动中，自主组织一些有趣的体育赛事和体育游戏，帮助学生积累更多的运动学经验。[2]通过长期的熏陶，学生就能提高自己的体育思维，让学生对体育课程的学习有更透彻的领悟，真正做到把理论知识的学习落到实处，检测自己对体育理论知识的把握。做到体育理论和体育实践的密切结合，保证体育课程教学朝着既定的目标实现，推动这一阶段的学生都能有更坚定的体育学习目标，成就体育游戏教学朝着积极的方向发展。
四、结束语
游戏教学是一种以激发学生体育情感的核心理念，能为教学活动提供重要支撑。在初中体育课程教学活动的开展中，游戏教学模式能给学生带来更轻松的学习体验，推动学生身心健康发展。在具体的教学过程中，教师也要把这种教学理念渗透到体育教学的各个环节中去，不断丰富课堂教学的内容，为学生提供更多的实践机会。只有这样，学生才能在体育课程中真正感受到快乐，才能让体育课程发挥真正的价值。进一步推动初中体育课程的持续发展，为学生树立终身锻炼的意识奠定基础。
参考文献：
[1]李超飞。初中体育教学中“愉快体育”的研究[J].祖国，2017(08):11.
[2]于翠红.体育游戏在初中体育教学中的应用探究[J].中国校外教育, 2016(05):5.