李瑞
济宁经济技术开发区疃里镇杨马小学 山东省 济宁市 272100
【摘要】当今时代只有具备创造精神的人才是最被社会需要的，而开展美术教育就是培养大家创新意识的必要途径，特别是美术创意教学可以高效地发展小学生们的创意思维能力，并且现阶段美术创意思维也已被作为小学阶段美术教学中的关键形式。所以，本文主要针对小学美术的创意绘画教学部分的实践展开探讨，讨论美术创意绘画教学获得的成效以及问题，并找出相应对策。
【关键词】小学美术；创意绘画教学；实践策略
小学美术创造性绘画教学实践取得了很大的成效，对促进小学生们全面培养起着重要作用。这也极大地促进了美术教师的专业发展。它在促进整体美术教育中也发挥了积极的作用。同时也发现存在的一些问题，比如一部分学生的美术绘画内容及其相似，整体画面感较为单调，没有凸显出绘画的主题，以及不重视学生个体的差异对教学效果产生的影响。
一、创意绘画的定义
创造性绘画是体现学生们独特想法和扩展学生们思维能论的最佳方式，属于审美创造类的活动。它是一个较为复杂的审美感知以及审美表达的活动，还是一个从意境到美术传播，从审美感知到审美展现的活动过程。创意绘画的最终结晶就是美术。通过联想思维将普通绘画的主体思想结合起来，使画面内容复杂化。这也是一个较为复杂的直觉思维活动和绘画展示活动，是从感知绘画到绘画表达的整个变换过程。当绘画者准备进行美术作品创作时，从绘画主题的一开始，他就必须根据这一灵感源展开联想思维，通过分析内容、选择优先顺序、整合思想、提取精华、根据几种创作思想重新组织画面、精心发现生活中的细微细节，结合自己的情感表达，最终实现画面的布局构图，最后通过绘画表现出来。通常,创意绘画的表现也是创意联想最直接的表达方式。在进行创意绘画期间,这两者也是不能分开的、需要在相互结合当中也相互进行影响。创意绘画通常是经过反复组合和反复表达最终达成优秀的创意绘画作品。
二、绘画教学实践的意义
通过研究小学阶段的创意绘画教学实践，试图分析可能产生的效果和存在的一些问题，并寻找解决问题的对策。进一步探索在小学进行美术创作绘画教学的方法，方便为美术老师在教学期间提供参考，提升小学美术创意绘画教学质量，为广大美术创作提供一定的借鉴。 也为现代社会和创新型人才所需的联想思维数量。
三、美术创意绘画研究现状
随着近些年对美术创意绘画教学方式的进一步研究，特别探讨是对小学生们在绘画期间的心理变化和大脑的变化，以及感知对美术创意绘画的作用。比如高新文在“现在西方心灵哲学”这本书中曾经提到：“感觉印象可以近似为一种理论所设想的现实”，并认识到创意绘画在小学生思维方式当中起到的作用。
与此同时，又将美术创意绘画的思维部分划分成三个环节：“第一个环节是从生活角度进行观察，感受到美的存在；第二是酝酿内心的视象；第三是对意向的形成进行审美。”综合来看，近些年，我国对美术创意绘画的探究不仅集中在绘画本身，而且已经上升到对创意性绘画作者内心情感的一些较高层次的探究。又如“审美概论”这一书当中提到的所有的认知都要由实践开始，认识的初步阶段是感性认识的阶段，无法直接跨越感性认识进入理性认识的阶段，对审美的认识也不例外。
四、创意绘画教学的探究策略
（一）多开展课外活动
想要完成好的美术绘画作品也不局限于美术课堂，美术课外活动是美术创作的根源，老师要多安排一些多样化的美术课外活动，让小学生去选择合适自己现状的课外活动，这样坚持一段时间，能有效激发学生们的创作灵感。
（二）营造轻松的课堂学习氛围
在美术学习期间，美术老师需要给学生们营造符合现状的课堂学习氛围，并提供良好的美术绘画环境。在课堂教学中，美术老师不只是传统意义上的美术老师，也是学生们绘画路上的朋友，以这种拉近师生距离的方式开展创意绘画教学，不仅能激发学生对创意绘画的学习欲望，而且还能调动他们学习创作的积极性。同时，在轻松活跃的学习环境中，更容易创作好的绘画作品。
（三）利用多媒体进行教学
在科学技术快速发展之下，多媒体技术已成为辅助教育领域的重要手段。在小学美术教学期间，老师要适当使用多媒体来教学，丰富教学内容，不断激发学生学习美术的兴趣。以往传统的美术教学都是以教材中的只是内容为主，而缺少趣味的课本知识已无法满足当代学生们的求知欲望。使用多媒体进行教学，第一，将教学形式有效改变，吸引了学生们的注意力，也激发了小学生们对美术的兴趣。第二，使用多媒体教学能把较为抽象的知识更加生动、形象地展现给学生们，促进学生们理解和记忆美术知识。
（四）以平常心评价学生的美术作品
针对小学生的美术创意绘画作品，老师需要给出合理的评价，用广泛的心态欣赏学生们的创作。老师可以在教室某一个区域制定一个宣传窗口，将学生们的作品放进去展览，这样可以调动学生们的积极性，让学生们产生成就感，以此来培养他们的自信心。但是在选择作品上仍是个很关键的问题，毕竟要展览的是美术创作，其美感也是十分重要的，要选择有创意的作品，而创意作品对美术老师而言，也未必能看出当中的含义，但作为老师不应该因为看不懂含义就否定学生们的作品。老师应该以平常心去和同学们交流，了解孩子的世界。
五、结论
通过研究小学美术创意绘画教学中的问题和对策，笔者更能体会到美术创意绘画教学对
小学生成长过程中的重要意义。希望以上有关于创于美术绘画教学的研究能给美术教育工作者提供参考，也希望会在以后研究期间能进一步深化。
「参考文献」
王云鹏. 小学美术创意绘画教学实践问题与对策研究[D].