李俊健
广西壮族自治区南宁沛鸿民族中学 （广西 南宁 530021）
摘要：随着时代的不断发展，教育的重要性逐渐突显出来，快乐体育教学理念逐渐走入了人们的视野。在初中学校开展教育工作的过程中，体育教学是十分重要的组成部分，通过科学合理的体育教学不仅能够提高学生的身体素质能力，同时还能缓解学生紧张的学业压力。但是由于目前绝大部分学生都将更多的精力和时间放在专业课程的学习上，对于体育课程的学习并没有太高的兴趣，严重缺少自主锻炼时间，这不仅会影响学生的身体素质，同时还无法将快乐体育的教学理念进行更好的推广。
关键词：快乐体育；体育教学；问题；策略；理念
快乐体育教学这一理念一被提出，就受到了人们的广泛关注，目前快乐体育的教学理念已经被十分广泛的应用在了初中院校的体育教学过程中。由于快乐体育的教学理念属于一种全新的理念，因此在进行推广和实践的过程中无法避免的会出现一些问题，如何对这些问题进行科学有效的解决成为了各学校应该重点研究的问题，如今在开展体育教学过程中最为常见的问题就是教学理念过于陈旧，在前期没有制定科学合理的教学目标，后期所采用的教学方法也较为单一，因此无法将快乐体育教学理念的积极作用充分发挥出来。
一、快乐体育在初中体育教学中存在的问题
（一）教学理念较为陈旧，教学内容单一
在具体的教学过程中，我国初中学校会将更多的注意力放在理论知识基础的教学上，只会将少部分的时间花费在实践技能的培训上，而且即使是开展实践教学培训，也通常是对某一个专项动作进行反复的练习，这样盲目式的灌输方式不仅无法激发出学生的学习兴趣，还会导致学生从心里产生一种抵触情绪，认为体育教学十分枯燥乏味，从心里不认同教学方法会直接影响学生的学习效率。
（二）教学目标不够合理
在运用快乐体育教学理念进行教学的过程中，要将侧重点放在使学生的心情愉悦并且要注重学生的个性化发展。但是这一理念与我国传统的体育教学理念发生了冲突。我国传统的体育教学理念更多的是强调提高学生的身体素质能力，这就直接导致教师在进行教学的过程中会出现不知道如何将快乐体育教学理念和提高学生的身体素质能力进行有效的结合。处在初中阶段的学生具有独立思考的能力，而且个性也比较突出，在体育运动方面有自己的喜好，不同的学生身体素质能力不同，因此在接受体育教学过程中所呈现出的教学效果也不一样。
（三）教学方法不合理，组织管理工作存在问题
根据相关调查研究显示，目前我国绝大部分初中学校在开展体育教学过程中都会采用灌输式的教学方式，在课堂上让学生反复的对某一个动作或者是项目进行练习，在教学时教师并没有充分考虑学生的个性化发展，这就直接导致体育教学的效率始终无法得到有效提高。由于每个学生都是独立的个体，在教学过程中应该充分考虑学生的个人情况，“因材施教”才能不断提高教学效果。
二、快乐体育在初中体育教学中的实施策略
（一）用快乐体育的内涵，对学生进行正确引导
想要在体育教学过程中更好的应用快乐体育的教学理念，首先教师应该全面了解快乐体育的思想内涵，并且对学生的行为进行正确的引导，帮助学生养成良好的体育运动习惯。对快乐体育有一个正确的认识，是展开体育教学的前提和基础，这样才能帮助教师更加科学合理的设计教学方案，并且让学生体会到体育所带来的乐趣。在具体的体育教学过程中，教师应该在学生思想活跃的情况下，对体育教学改革进行不断的强化，打破传统体育教学方法的单一性，将体育教学的乐趣充分体现出来，让学生在学习的过程中能够有良好的快乐体验感。在教学过程中还应该充分考虑学生的个性化需求，根据实际发展情况建立完善的体育教学体系，对传统枯燥乏味的课堂教学模式进行转变，不断激发学生的学习积极性，并且在教学过程中实现终身体育。
（二）以快乐体育为基本原则，强化体育教学的体验性
在体育教学过程中，教师可以充分运用情景教学模式来进行教学，情景教学模式是一种创新型的教学模式，在具体的教学过程中主要以学生的学习乐趣为前提基础，个性教学的需求作为主导，利用情景教学的模式能够更好的让学生感受到体育教学的乐趣，激发学生的学习积极性，让学生积极主动的投入到日常的学习中。体育教师在展开情境教学的过程中，应该对学生的实际需求进行全面的分析，充分考虑学生的身体健康和心理健康，这样才能保证整个情境教学活动开展的有效性。例如，当学生在学习关于“体育变迁以及体育的未来发展”相关知识时，教师可以为学生创设一个真实的辩论情景，让学生在学习的过程中积极主动的发言，并且阐述自己对于体育的理解，通过这样的方式能够有效打破传统灌输式的教学模式，使得学生在学习的过程中思维能够得到了良好的发展，同时也能更加高效的对理论知识进行掌握。在开展情境教学的过程中，教师也应该积极的融入到情景中，与学生进行深入的沟通和交流，这样既能拉近与学生之间的距离，同时还能营造一个活跃的课堂氛围，快乐教学的理念能够在体育教学过程中得到充分的体现。
（三）利用游戏教学法，激发学生学习兴趣
在进行体育教学过程中，教师可以游戏教学为依托来对快乐体育教学的思想进行落实。游戏本身具有一定的趣味性和丰富性，学生在参与游戏的过程中能够很好的进行互动，这样既能让学生学到丰富的理论知识，同时自身的实践能力也能得到提高。例如，当学生在学习篮球上篮技巧的过程中，教师可以以游戏的方式来对学生进行引导。教师可以提前设定一些动作，然后让学生依次来完成，对于一些完成情况较为优秀的学生教师可以给予相应的奖励，通过这样的方式能够激发学生的学习兴趣，同时学生也能感受到体育学习的乐趣，整个教学氛围也会变得更加活跃，学生之间的沟通协调能力也能得到有效提高。
结束语：
综上所述，在对学生进行体育教学的过程中，要将快乐体育的教学理念充分融入在内，对现存的一些体育教学问题进行解决，采用情景教学法，游戏教学法等多种不同的方式来对学生进行体育教学，这样能够有效提高体育教学的效率，同时帮助学生树立终身体育的意识。
参考问下：
[1]姚建刚.游戏教学法在初中体育田径教学中的实施[J].新课程,2020(32):108-109.
[2]殷世文.快乐体育理念在初中体育教学中的应用路径探析[J].当代家庭教育,2020(21):109.