黄艺琳
福建省泉州丰泽第五实验小学 362000
摘要：在新的教育大背景下，有的小学美术课程仍然以学生被动接受和老师主动讲解的形式为主。学生只能够看着教师自己绘画，这种固有的教育模式直接影响了学生的创新能力培养。在小学美术教育改革中，教育理念的突破以及创新是第一步。教师需要最大限度的调动学生的想象力和创造力，促进美术教学的全面改革以及有效创新。
关键词：新时期；小学美术；教学创新
一、新时期小学美术教学创新意义
首先，新时期下的小学美术教学创新有益于实现与时俱进。其中多媒体技术的利用不容忽略，这一点有助于培养学生良好的创新意识。其次，小学美术创新有助于教师主动尝试全新的教育教学方式。坚持培养学生创新思想的主要地位，在开展教育教学活动中逐步提升学生创新思维。确保师生实现共同成长和教学相长，很多学生跃跃欲试。能够在主观能动性的引导之下，主动发挥创新思维的重要指导作用。最后，小学美术创新是该课程教学改革的必经之路。各种探究性教学活动得到了有效的落实，学生的创新能力也实现了逐步的提升。
二、新时期小学美术教学创新现状
（一）无视多媒体技术的利用
小学美术的教学创新离不开学生创新意识的培养以及教师创新理念的树立。在现代多媒体技术快速发展的今天，多媒体技术与教育教学之间的结合符合现代化理念的要求，同时也是这门课程教学改革的必经之路。但是，教师直接无视多媒体技术的利用。忽略了教学氛围的创新性，现代化美术教学活动非常的单一和机械。难以更好的体现这一学科教学的趣味性发展要求，很少有学生能够在良好的教学氛围中主动设计不同的美术作品。个人的创作能力、审美能力、感知能力、领悟能力无从谈起，因此创新意识大打折扣。
（二）教学方法单一机械
多元化的教育教学方法不仅有助于教师的教学改革，还可以激发学生由内而外的学习动机，进而逐步发展学生的创新思维。但是教师仍然采取单一机械的教学模式，忽略了学生创新思维的发散及引导。很少有教师能够对不同的现代化教学模式进行优劣对比以及灵活组合。没有坚持站在学生的角度来灵活调整教育教学思路，忽略了学生想象力的调动。很少有教师能够鼓励学生的奇思妙想和天马行空，对学生的思维控制的比较严格。
（三）忽略探究性教学活动的开展
探究性教学活动的开展能够为学生的思维创新提供有益的平台和基础，进一步提升学生的创新能力。但是，很少有教师能够结合不同的艺术教学要求，引导学生动手动脑动口。忽略了对不同实务案例的分析，其中课外教学活动的开展频率比较低。学生无法主动的分析，鉴赏不同的创意作品。很少有教师能够将探究性的课堂学习活动搬到课外，对课堂管得过严，因此整体的课堂教学资源比较有限。外加上教师的精力分配不够合理，整体的课堂教学质量大打折扣。
三、新时期小学美术教学创新策略
（一）合理运用多媒体技术，培养学生创新意识
目前，网络技术发展越来越快，其中多媒体技术成为了教育教学中不可或缺的一个环节。
在使用多媒体技术时，教师的教学质量和效率得到了明显的提升。小学美术教师需要注重科学合理的分析以及灵活调整，以教学氛围的创造性和生动性体现为目标。比如在讲解人教版小学三年级美术上册《魔幻的颜色》时，教师需要着重培养学生的创新意识，教师可以选择特殊的节假日以及比较有纪念意义的时间来开展创新教学活动。以多媒体技术为依据，通过播放视频来发挥学生的创新意识。让学生能够自主参与美术创作活动环节，学生所创作出来的美术作品存在明显的区别和差异。很多学生能够发散个人的想象力进行自主创作，个人的创新意识得到了潜移默化的提升及锻炼。教师只需要结合多媒体技术的使用要求，最大限度的发挥学生的创造力和想象力。注重不同信息载体的合理利用以及有机组合，让整个课堂氛围变得更加的轻松和愉悦，学生也会产生更多自主学习的意趣。
（二）采用多样的教学方法培养学生创新思维
以教师为主导的传统教学模式严重阻碍了教学创新，同时备受诟病。不符合时代发展进程的要求，严重限制了学生的发散思维以及创新思维。为了督促小学美术教学改革及创新，教师需要以培养学生创新思维为目标。尊重学生，理解学生，分析学生的个性化发展情况。比如在讲解湘版小学五年级下册美术《家乡美》时，教师可以以多样化的教学方法为依据，将分布教学法，层次教学法，讨论教学法，游戏教学法，比较教学法以及提问教学法落到实处。鼓励学生天马行空，让学生能够拥有说出个人不同意见的勇气和机会。将各种现代化的教育教学元素融入进课堂环节，通过设置不同的创新活动来激发学生创新欲望，逐步培养学生的创新意识。其中提问教学能够激发学生的探究欲，教师可以让学生进行简单的描述以及分析。很多学生能够在自主评价和互相评价的基础之上，对个人与他人之间的差距和优缺点有一个客观全面的认知。进而在后期自主学习时，找到自己的行为方向和思考路径。
（三）开展探究性教学活动，提升学生创新能力
创新教学活动是小学美术教学得以创新的重要依托。这一教学活动的开放性比较强，学生探究性和自主性的体现是重点。教师需要给予学生充分的想象空间，让学生自主联想。加强不同教学活动之间的互动，引入创造性的课前导入环节。鼓励学生观看不同的图片，通过简单的实例分析来让学生自己寻找美术创作的素材，积极创作出优质的美术作品。学生的创意激发最为重要，教师可以主动的评选创意之星。让学生能够获得教师的肯定，迸发出更多的思维灵感和火花。
（四）建立科学的评价机制，培养学生创新信心
在小学美术教学创新中，科学合理的评价机制能够为这一学科的教学改革提供坚实的基础和重要保障。小学生比较敏感，外部环境的变动会引起学生心理上的波动。在实质教学中，教师需要始终保持乐观的心态。以积极的语言与学生互动，评价学生的作品。注重多元化评价主体和内容的分析，营造自由生动的评价氛围及环境。鼓励学生自主创作，以积极的态度鼓舞学生，让学生产生良好的创新信心。另外，学生的创新欲望也得到了激发和鼓励。学生会变得更加的主动，在整个课堂学习氛围中实现自主创新和思考。
四、结语
总而言之，新时期之下的小学美术教学需要坚持与时俱进和因材施教的理念。在不断创新及全面改革的过程中，充分利用各种网络信息技术丰富教育教学资源。其中探究性教学活动的开展以及科学评价模式的构建，有助于教学的全面改革。逐步培养学生的创新能力和创新意识，进而更好地提高学科教学质量和水准。
参考文献
[1]赵雪红. 培养小学美术教育创新思维探究[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2020, 000(001):32.
[2]杨克义. 试论小学美术教育创新思维[J]. 才智, 2020, 000(017):119.