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如何把小学语文口语交际教学落到实处

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：成小忠

[导读] 在新课改和素质教育的背景下，小学生的表达交流能力培养成为学校和家长关注的重点，尤其是在小学语文教学过程中口语交际能力的培养，必须引起所有小学语文教师的高度重视。作为新时代小学语文教师，必须要紧跟时代潮流，在小学语文教学过程中不断提高学生的口语交际水平，以此来提高学生的语文综合素质。

成小忠陕西省汉中市略阳县高台小学陕西汉中 723000
【摘要】在新课改和素质教育的背景下，小学生的表达交流能力培养成为学校和家长关注的重点，尤其是在小学语文教学过程中口语交际能力的培养，必须引起所有小学语文教师的高度重视。作为新时代小学语文教师，必须要紧跟时代潮流，在小学语文教学过程中不断提高学生的口语交际水平，以此来提高学生的语文综合素质。
【关键词】小学语文；口语交际；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-192-01

        随着社会的高速发展和改革开放的不断深化，人们之间的交流范围和空间在不断扩大，这时候就需要一定的媒介来促进人们之间交流的顺利进行。而口语交际能力在其中占有不可代替的重要位置，它同时也是新时代人才必备的能力之一，因此，具备良好的口语交际能力是十分重要的，而小学又是一个人综合能力锻炼的基础阶段，所以，小学语文口语交际能力培养至关重要。
        一、教师转变教学观念，教学内容与生活相连
        在进行小学语文口语交际过程中，小学语文教师必须要将学生放在主体地位。教师必须要根据学生的知识学习能力和身心发展规律，利用正确的教学方式进行教学。小学生认知世界的范围还是有限的，所以，小学语文教师如果将口语交际教学与生活实际联系在一起，那么，就可以让小学生们轻松愉悦地进行交谈。所以，很多小学语文教师为了提高课堂有效性，通常都会在语文课上运用情景教学法引导学生将口语交际主题和生活实际联系起来，这时候，学生会因为熟悉感而产生参与兴趣，教师便可利用这一点让学生与同学交流，从而提高口语交际水平。比如，小学语文教师在讲授《黄山奇石》一课内容时，教师可以在课堂导入环节让学生们仔细回顾自己最近的一次出游场景，可以是假期与家人的外出旅游，也可以是在校期间和同学们的郊游踏青，教师要引导学生积极分享自己的真实故事，让小学生积极参与其中，做好有话可说，而且在表达锻炼的过程中能够运用所学语文知识，发挥想象，提高表达技巧，提升自身综合能力。
        二、创设教学情境，激发学生表达欲望
        小学生正处在活泼好动的年龄段，自制力十分差，在锻炼他们小学语文口语交际能力的时候，教师应该抓住学生的这个特点，在课堂教学过程中创设不同教学情境，使得教学气氛活跃，吸引更多学生带着兴趣参与到课堂学习中来。在这一过程中，小学语文教师应该积极主动引导学生快速进入情景之中，让学生在特定环境下迅速进入与环境相契合的角色，产生表达心中情感的欲望。例如，在口语交际课《长大以后做什么》开展过程中，语文教师可以通过多媒体课件为学生展示多种不同职业的工作情况，例如警察、医生护士、教师、空乘人员、厨师等等，让小学生对各个职业有一个清晰的认识，然后让学生根据自己的意愿畅所欲言。

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在学生表达的过程中，教师也要给予一定的引导，让学生对各个职业进行更为细致的描述，说明一下该职业的主要工作内容，对于社会的一个贡献，在学生表达之后，教师也要进行最后的总结，让学生回归到学习本身，只有努力学习才能实现自己未来的目标。在这种情境创设中，学生更愿意表达自己，口才得到锻炼，形成发散思维和社交能力，提升人文素养和综合素质，从而取得良好的教学效果。
        三、建立小组，合作交流
        小学生想象力丰富、思维活跃，他们的语言交流和想法也有很多共通之处，所以，要想将小学语文口语交际教学落到实处，教师必须给学生更多交流的时间和空间。因此，教师可以在班级内建立语文合作小组，给学生提供交流讨论的话题，让他们有更多的练习机会。他们内部讨论完成后，教师还可以让学生们轮流上台表达自己的观点，这样可以通过语言的组织充分锻炼他们的口头表达能力，培养学生的表达勇气和自信心。例如，在学习《小马过河》的时候，因为这是一篇寓意深刻的童话故事，所以清楚掌握故事脉络尤为重要，教师可以提前找到《小马过河》这一故事的短视频，课上利用多媒体设备播放出来，通过这种比较直观的形式让学生完整了解故事情节，并且带动情绪。之后，让学生进行小组合作交流，讨论故事情节，并且能够做到完整复述，同时让他们针对这个故事中的小马，谈一下自身的实际感受。小学语文教师给出一个特定题目，让学生们发表意见，而且，在小组讨论完成后，能够让他们分享成果，学生们可以在最短的时间内多角度分析文章。这种教学方法可以将小学生的表达热情有效提高，同时也能够提升他们的交际能力。
        四、做好评价和反馈
        教师的评价反馈，对于学生进行口语交际学习和培养是尤为关键的一环，所以教师必须要对学生的表达提出有针对的意见和建议，采取多元化的评价模式，这样一方面可以指导学生向更好的方向发展，另外一方面也可以激发他们的口语交际热情和兴趣。尤其是对于性格内向、平时不敢发言的学生，要鼓励他们敢于表达自己观点，教师应该多为他们的勇气点赞，用温和和鼓励的话语来激励他们。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课的时候，利用情境创设的方式会更容易激发学生的学习兴趣，但是，有些性格内向的学生可能不愿意参与课堂活动，因此，教师就要以鼓励的心态来对待这部分学生，让他们能够积极参与进来，在玩中学到知识，促使口语能力进一步提升。
        结束语
        随着时代潮流的不断发展，口语交流能力已经成为一个人全面发展的要素之一了，语文课中一个重要教学点就是提高语言表达能力，所以，小学语文教师必须要将口语交际教学活动落到实处，将小学生们的自信心有效提高，使得他们带着兴趣和积极态度参与各项语文活动，将自身的综合能力快速提高。这样学生们不仅拥有丰富的文化素养，而且还具备较好的口语表达能力，有利于全方面人才的培养。
参考文献：
[1]张志德.小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].散文百家(新语文活页),2020(11):88.
[2]高晖.小学高年级语文口语交际教学的重要性及策略探讨[J].散文百家(新语文活页),2020(11):92.
[3]苗雪芹.让小学口语交际课堂充满童真童趣[J].小学生(中旬刊),2020(12):79.