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有效提高小学中年级学生计算能力的策略探究

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：郭润梅

[导读] 计算能力是学生学好数学的基本能力，也是必备的能力，是学习数学的基础，它贯穿小学数学的整个教学过程，直接影响着对数学的学习兴趣与学习效果，对学生以后的学习也起着至关重要的作用。但是，由于小学生的年龄较小，没有足够的耐心来养成学习的好习惯，基于这种情况，在小学数学的教学过程中，教师要对小学生的计算能力加以强化与培养。

郭润梅广东省阳江职业技术学院附属实验学校广东阳江 529500
【摘要】计算能力是学生学好数学的基本能力，也是必备的能力，是学习数学的基础，它贯穿小学数学的整个教学过程，直接影响着对数学的学习兴趣与学习效果，对学生以后的学习也起着至关重要的作用。但是，由于小学生的年龄较小，没有足够的耐心来养成学习的好习惯，基于这种情况，在小学数学的教学过程中，教师要对小学生的计算能力加以强化与培养。
【关键词】小学；计算能力；重要性；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-175-01

        计算能力是学习数学的一项最基本的能力，计算能力的好坏对以后的数学学习有着直接的影响。现代科技术的发达，让学生对计算器的使用过分地依赖，限制了学生们计算能力的锻炼与提升，所以，在具体的实际教学过程中，教师要充分掌握教学方法和策略，对小学生的发展特点有一个全面的了解，对不同发展情况的学生做出不同的对策，因材施教，这也是提高教学质量的重要工作之一。
        1、提高小学中年级学生计算能力的策略
        1.1激发学生的计算兴趣
        俗话说：兴趣是最好的老师。缺乏兴趣的学习处于被动状态，没有激性与活力。若是想要学生学好数学和计算，就要改变教学的方法与手段，激发学生对数学计算的兴趣，充分调动他们的积极性，让他们主动地完成教学任务，这才是数学教学的真正目的。所以，要用什么方法才能让学生对计算产生兴趣呢，这也是数学教师的重要课题。教师要丰富课堂的教学内容，活跃课堂氛围，利用多种教学工具，把课堂内容进行多样化教学，使学生愿意主动地参与到课堂教学当中。比较常见的就是多媒体教学方法，利用视频、音频、图片等方式来为学生展示教学内容，刺激学生的视觉、听觉，把抽象的数学更加具体化、更加直观地展现在学生的眼前，让他们对数学有一种焕然一新的感觉，在轻松愉快的氛围中进行学习{1}。另外，教师还要打破传统的数学教学模式，不只是单纯地灌输，还要采用一些小游戏，如抢答，答对有奖励等来激励学生，充分地调动学生的学习兴趣与积极性，从而有效地提高教学效率。
        1.2培养学生计算的良好习惯
        若想提高学生计算的准确性，主要是让学生知道数学计算的重要性，从根源上解决数学的计算问题，对数学的计算有一个良好的态度是精神基础，之后教师再加以鼓励与支持，积极正确地进行引导，指正计算中的出现的问题并加以改正，进而培养他们良好的计算习惯{2}。例如，口算是最简便的计算方法，但是只适用于简单的计算，遇到较复杂、较困难的题时就不起作用了，这时，就要求学生在草稿纸上写出计算步骤，不要怕麻烦，计算完成后还要对其进行验算，检查是否有遗漏，在计算的过程中是否有错误等。培养学生独立做题的习惯，特别是遇到较难的题型时，不要着急去看解析，要对问题进行分析，对解题步骤进行梳理，进而解答出来。在计算的过程中，要思路清晰，书写规范。家长了要积极配合教师的教学工作，在家监督学生良好习惯的养成，促进学生计算能力的提高，确保计算的正确性。
        1.3打好理论知识的基础
        各种各样的学习技巧是建立在牢固的基础知识之上的，只有对基础知识有一个稳定的掌握，才能在此基础上对其他知识进行理解与运用。所以，数学教师在教学的过程中，对学生要严格要求，上课一定要认真听讲，把所学知识灵活地运用到实际的生活当中。

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小学计算的运算法则是四则运算法则，还会一步一步地加深。要让学生真正理解每一个计算步骤，明白这样计算的道理。在进行具体教学时，教师可以利用一些错误的计算来训练学生，让他们对其进行改正，这样可以加深学生的理解与巩固{3}。在这个改错的过程中，教师就可以教授学生一些解题方法与技巧，使学生在计算的过程中更加地简便快捷。比如，学生对加法的计算好于减法，这样可以教学生在计算时把减法当加法算，把减数看成它的负数，这样出错的几率就降低了很多。
        2、提高小学中年级学生计算能力的应用
        2.1加强学生口算能力的训练
        口算是基础的基础，小学阶段的数学要重视对学生口算能力的培养。从以往的教学经验可以看出，口算较好的学生计算速度要快于普通学生，并且正确率也比较高。所以，在日常的数学教学过程中，在课前的几分钟可以为学生做口算练习，长期的坚持下去，学生的口算能力一定会有一个质的飞跃。
        2.2加强学生笔算能力的训练
        教师的指导要按部就班，有规矩可循的，这样可以在一定程度上对学生有一个约束力，因为小学生的自控能力比较弱，要进行正确的引导。比如学生必须要按照步骤进行笔算的训练，首先按照例子做一些相似的题型；其次，在此基础上，可以独立做一些其它形式的题型；最后，进行具有灵活性的综合练习。这样循序渐进地练习，能让学生在潜移默化中掌握计算的技巧。
        2.3适当加大做题量
        如果只是依靠课上教师所教的计算题是远远不够的，还要在课后加强练习。若想要提高自己的计算能力，就要加大做题量，提高计算的正确率。要是像平常一样只是单纯地做同一个类型的题一定会让学生感觉到枯燥乏味，因此，教师要选取不同的题型来让学生练习，计算方法也要多变，比如：口算、心算、笔算等，有能力的还可以挑战一下更难一点的题型。
        2.4把所学知识化为已用
        学习来源于生活，也会作用于生活，其最后的目的还是在实际生活中的运用，计算也是如此，计算与我们的生活息息相关，如去超市、去商场等。生活中的点滴也是学习的过程，在这样的过程中会体会到成功的感觉，激发学生的激情与学习的自信心，与此同时，家长也要发挥自身的作用，让孩子的计算在实际生活中得到真实地应用{4}。计算是数学学习的关键部分，计算能力的好坏对以后的数学学习有着直接影响。所以，家长与教师也要密切地配合来完成学生的教学目标。
        结束语：
        综上所述，学生计算能力的提升可以促进数学教学的提高，学生良好的学习习惯也可以为自己纠正很多错误，口算能力与笔算能力的提升是提高小学生中年级计算能力有效的措施，教师在教学的过程中要培养学生正确的学习态度与耐心，学习是一个持之以恒的过程，要脚踏实地，这样才能逐步提高小学中年级的计算能力。
参考文献：
[1]何梦丹.小学低中年级培养学生计算能力的有效策略[J].数学大世界(上旬),2018(11):84.
[2]魏晋河.提高小学中低年级学生计算能力的策略[J]. 教育革新, 2013(6):61-62.
[3]吴文俊.小学计算教学策略的构建与应用——基于小学三年级学生计算能力提升的行动研究[D]. 2016.
[4]向明锋.提高小学中段学生计算能力的有效策略[J]. 中外交流, 2018, 000(047):359.