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小学数学中创新思维的培养策略探究

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：李丽贤

[导读] 小学数学在各科学科中是相对比较抽象性的科目，同时也是实践性较强且也是应用于我们的日常生活中。而数学是最好训练思维的素材，是促进小学生智力发展的主要载体。尤其是随着我国新课改的大力发展，小学数学中则更加注重小学生创新思维的培养，促进小学生更加深层次的学习数学，不在是“重结果，轻过程”。创新思维在小学数学教学中能够刺激小学生的多重感官去探索新鲜事物，挖掘他们更多的创新能力，打破他们对数学的刻板印象，根

李丽贤广东省广州市荔湾区葵蓬小学广东广州 510375
【摘要】小学数学在各科学科中是相对比较抽象性的科目，同时也是实践性较强且也是应用于我们的日常生活中。而数学是最好训练思维的素材，是促进小学生智力发展的主要载体。尤其是随着我国新课改的大力发展，小学数学中则更加注重小学生创新思维的培养，促进小学生更加深层次的学习数学，不在是“重结果，轻过程”。创新思维在小学数学教学中能够刺激小学生的多重感官去探索新鲜事物，挖掘他们更多的创新能力，打破他们对数学的刻板印象，根据已有经验灵活运用已学的知识点去解题，从而提高他们对数学学习的兴趣。为此，通过本文探索创新思维在小学数学中的应用策略。
【关键词】小学数学；创新思维；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-177-01

        引言
        小学生在学习数学时，要学会灵活运用理论知识应用与结题中，同时还要运用于我们的生活实际中。教师可以在课堂中设置巧妙有趣的问题去激发小学生的思维想象力，让他们不再惧怕数学。我国教育受应试教育的影响，导致教师教学方式过于功利化，教师很多只看考试成绩，而忽略了小学生思维的发展。而创新思维就是打破原有的固有思维，发挥想象力创新新的理念，超越自我，具有独特性的思维方式。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力包含着全世界的一切，推动着社会的进步，也是知识进步的动力。”为此，创新思维是小学数学教学中的一味良药，也是小学生学好数学的桥梁，所以教师要更加注重开发小学生的创新思维。
        一、巧设问题，大胆求异，培养小学生的创新思维能力
        在教学中促进小学生思维能力的发展，可以激发他们的无限想象力，冲破原有的刻板思维，发掘新鲜思想，对原有的知识经验进行优化重新组合成为自己的新知识。在巧设问题时，寻求不同的思维方式，这是创新思维的重要手段，也是他的重点核心。只有不断的创设问题，才能刺激他们的感官寻求更多的，更广阔，更丰富的知识来源。由此可见，小学数学的课堂教学中，巧设问题是上好一堂课的核心，也是提高小学数学技能的重要途经，教师更是要大胆创新，注重挖掘他们的想象力，指引小学生摒弃原有的古板思维，要学会从多方面的角度，多方面的层次去解决数学问题。比如：教师在教授人教版二年级下册“表内除法”时，要学会用2-6的乘法口诀求商，并学会解决问题，就如同在动物园购买门票一样，有6个人要去动物园，他们手上有有12元，问每个人需要多少元呢？这时我们可以在例出算式时，就要利用2和6的乘法口诀去商。如果不会去扭转自己的思维方式，只是停留在一个方向上，那么是无法提高数学教学质量的。教师可以在此基础上再次巧设问题，举一反三的出类似题型。为此，在小学数学教学中需要在解决问题的基础上要有求异思维，发挥他们的发散性思维，才能培养他们的创新能力。

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        二、开发逆向思维能力，培养小学生创新思维能力
        在我们的日常学习中，我们在思考问题时很多都会习惯性的走正常模式的思维角度去看待问题，其实不然我么可以试着反着方向去考量问题，反而会有意想不到的收获。就是所谓的逆向思维，就是对事物进行多角度，多范围的反向思考，求的不同的解决方式，但是很多人在遇到解决不了问题时，喜欢钻牛角尖，沉浸在自己的固定思维中走不出来。这样的局面最终会造成小学生思维受影响，想象力也得不到释放，无法充分的激发出来，限制了他们的思维发展。就如在应用题的知识点中，需要小学生用多维度的思考才能解答，而不是只是表面上按常规思维就能做出，教师要引导小学生学会逆向思维去解决问题所在。例如：在人教版三年级下册《混合运算应用题》中，停车场有出租车36辆，面包车的数量比出租车的4倍少19辆。小轿车有多少辆？这里需要我们打破常规思维，学会运用逆向思维去例出混合算式：32×4-19=109做出正常的解答，由此可以见，逆向思维可以更快的解答出答案。如果教师不去引导，大多数学生都会出现错误，导致列不出正确的混合算式，出现两个算式，还容易出错。
        三、数学与生活相联系，培养小学生的创新能力
        小学数学是与我们的生活紧紧相扣的，时时刻刻应用与我们的生活中。因此，在小学数学中学生的创新能力要更加注重与生活相联系，利用身边的小事情来挖掘他们的思维能力进行创新。就如我们在生活中去超市买东西，经常可以看见一些促销打几折的活动，这些都是数学资源。教师在课堂中运用的例子也都是来源于我们的日常生活中，比如超市的两个柜台里有着不同品牌的面包，价格都是30元一斤，但是品牌商为了吸引客户，就策划买满60元可以打8.8折的促销方案，请问另一个柜台要怎么才能让面包的价格更合理，价格差不多，卖出去更多呢？这时就需要小学生学会结合生活实际，通过分析，计算，思索，最终得出新方案。在我们的小学课堂中，需要教师引导小学生不断在思考的过程中激发他们的学习兴趣，才能促进他们的思维创新能力的提高。小学生更是要学会在不同的题型中，学会结合生活实际去学会创新，扭转思路，举一反三。
        四、数形相结合，开拓小学生思维宽度
        数学是具有抽象性思维的学科，很多题型小学生如果第一时间无法解答，可以将其直观化，具体化。比如可以通过数形结合的方式，把他简单化便于理解，拓宽思路，便于让他们更加直观的理解题意。尤其是在应用题中，小李和小西都是从同一个地方走，小西按照50米每分钟的速度向东走，小李则是按45米每分钟的速度向西走，请问经过2分钟后，他们两个之间相差多少米？很多小学生会在这里的时候不知道怎么去理解2分钟后他们每个人走了多少米，这时候教师可以通过画的方式来帮助他们那理解题意，清晰的表达出线路图并标注，这样通过数形结合的方式，可以帮助他们直观化的理解，拓宽他们思维的宽度，更快的做出题。
        五、总结
        总之，数学教学不能没有创新思维的意识，不然他们的教学效率无法得到提高，学习上根本找不到解题的突破口。在新课改的实施中，也有明确的指向性，要求学生打破传统思路，寻求新思路，新看法，新观点的要求，这对他们今后的学习道路有着巨大的重用。所以，要培养小学生的创新能力，为他们今后的发展做出贡献。
参考文献：
[1]谈数学教学中学生创新思维能力的培养[J].夏张燕.甘肃教育. 2014(16).
[2]略谈小学数学教学中学生创新思维能力培养[J].马永林,马晓君.小学教学研究. 2013(23).
[3]小学数学教学中学生创新能力培养探微[J].黄媛.小学教学参考. 2013(26).