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信息技术在高中数学教学中的应用探究韩连梅

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：韩连梅

[导读] 随着新课程改革进程的逐渐深入，信息技术也已经更为全面的引入到了高中数学教学当中，利用信息技术技术，开展高中数学教学，进一步优化高中数学科目的教学质量，激发学生的学习兴趣，让高中数学教学效果得到提高。同时信息技术技术的应用还能够更为深入的转变传统教学理念，挣脱传统教学方式的桎梏，让高中数学教学有一片更为广阔的天地，满足新时期课程改革的需要以及教学需求。因此本篇文章主要针对信息技术在高中数学教学中的应

韩连梅青海省西宁市第十四中学
【摘要】随着新课程改革进程的逐渐深入，信息技术也已经更为全面的引入到了高中数学教学当中，利用信息技术技术，开展高中数学教学，进一步优化高中数学科目的教学质量，激发学生的学习兴趣，让高中数学教学效果得到提高。同时信息技术技术的应用还能够更为深入的转变传统教学理念，挣脱传统教学方式的桎梏，让高中数学教学有一片更为广阔的天地，满足新时期课程改革的需要以及教学需求。因此本篇文章主要针对信息技术在高中数学教学中的应用进行相应的探究，以期利用信息技术技术实现高中数学教学的创新，提高教学质量。
【关键词】信息技术；高中数学；教学创新；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-176-01

        近些年，科学技术实现了指数型发展，由此提高了人们对生活质量的要求，特别是在教育行业中信息技术的广泛应用，使得我国高中数学教学质量不断提升。在新课改之后，教学突破了传统的教与学模式，更加注重学生能力的引导与培养。
        一、高中数学教学中应用信息技术的必要性
        传统高中数学教学效率低下、效果不明显的原因，不仅仅是受到教师自身素质、教材内容、教学模式等的限制，同时辅助手段也是影响教学活动的一个重要原因。高中数学中有许多抽象的内容，单凭教师的口头讲解是不能使学生全面了解的。信息技术正好可以解决这一问题，它所拥有的信息量和教学资源是任何教师和任何教材都无法比拟的；同时由于其能直观生动地展现教学内容，可以培养学生对数学的学习兴趣，增强创新意识及创新能力。另一方面，网络的使用从学习时间和空间上为学生留下了广阔的发展余地，使传统的数学课堂发生了质的飞跃。教师可以鼓励学生充分利用校内外的教育资源，通过网站去搜索一些与当前学习相关的资料，这不仅有助于学生丰富自己的学习方式，而且也有助于学生去体验如何合理使用信息技术。因此信息技术在数学课堂的引进能够改善和丰富教与学的方式，发挥教学的整体效益。
        二、信息技术在高中数学教学中的应用策略
        （一）合理应用信息技术，不断丰富教学内容，提高学生学习兴趣
        高中数学本身就具有抽象性、枯燥性，学生在学习的过程中难免会产生厌学心理，这也是很正常的。关键是看教师如何在教学中引起学生的学习兴趣。信息技术作为一种媒体辅助教学手段，若能够合理地应用到数学教学中能够增强学习趣味性，使得课堂教学内容更加丰富。通过多媒体技术在课堂上面的应用，可以将一些抽象的数学公式和原理，通过图片和视频的形式来展示给学生，让学生可以更加立体和直观地感受到数学学习的魅力，从而喜爱上数学学习。多媒体技术应用到数学课堂之中，可以丰富课堂教学内容，使得课堂教学容量变大，并且教师也不会感到疲倦，因为可以通过多媒体这一辅助教学工具来表达一些内容，这样既节省时间，又可以省去教师的许多麻烦，能够显著提升教学效果，让学生对以后的数学学习产生浓厚的兴趣。

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        （二）合理应用信息技术，优化教学过程
        数学是一门自然科学，它的理论都是源自我们身边的生活。因此，在教学的过程中，教师要根据知识不断地引入实例，让学生可以更好地了解所学的知识。在高中的教材中，对于知识来说，理论知识已经非常丰富，但是对于实例的列举就显得不足。那么学生在学习的时候，理解起这些枯燥的定理与公式就显得非常吃力。这就是因为教材忽略学生的学习能力，编写得太过于理论化，因此就需要教师利用多媒体的优势，来为学生搜集一些关于实际应用数学知识的例子，来让学生了解并掌握其中的规律。这样有利于培养学生的思维与抽象能力，有助于他们今后解决问题时具有明确的思路。
        （三）合理应用信息技术化，突破教学重难点
        高中数学知识抽象、复杂、深奥，多是一些空间形式与数量关系的知识点。这些知识单纯地靠口头讲解或挂图说明很难讲解清楚，学生也不易理解，经常会出现教师讲不清楚、学生难以理解的情况。对此，基于信息技术，教师可通过几何画板动态展示一些图形、图像、数量关系的具体形象，直观呈现数学知识，做到化抽象为具象，以降低知识理解难度，突破教学重难点，保证数学课堂教学质量。与此同时，教师还可以利用信息技术对图像进行放大、放慢等处理，避免因图像模糊影响学生对知识的理解记忆。如讲“三角函数的图象与性质”一课时，函数图像伸缩变换的内容较为抽象隐晦，教师很难把握该知识的讲解语言，学生对该内容的理解也很困难。对此，教师可利用几何画板展示三角函数动态图像，把函数图像的伸缩变换直观生动地进行呈现。同时，运用信息技术把图像放大，让学生清楚看到图像的变化，对函数图像的伸缩变换能有直观的认识，从而实现知识的理解掌握。
        （四）合理应用信息技术构建良好的、及时的交流平台
        在当前信息技术突飞猛进的时代，网络已经走进了学生和教师的方方面面，现代化的教学更是离不开网络信息技术的支撑。对于高中数学教学而言，更需要加强师生之间的交流互动，在教师的正确带领下促进学生的数学思维能力的提高。教师就可以利用网络信息技术搭建一个完整的、有效的、及时的网络沟通平台，在这个平台当中，教师可以及时的对学生的数学情况进行点评，还可以链接学生的家长共同促进学生数学学习发展。比如教师可以利用微信群、QQ群等将班级学生以及学生的家长都拉在一个群中，然后针对学生的实际情况，在群中进行反馈或者是对学生的数学学习情况进行点评，构建一个即时的评价机制，从而逐渐的提高学生的数学学习效果。还可以让学生在群里对一个数学问题进行讨论，各抒己见，让学生的思维在这个平台中得到碰撞，产生智慧的火花，让学生的的学习成绩得到有效提升。
        结语：
        总而言之，高中数学教学中应用信息化技术，是有效改善课堂教学环境的必然选择，同时也是响应新课程改革的必然结果。
参考文献：
[1]曲锋强.高中数学教学中小组合作学习的应用策略研究[J].考试周刊,2020(83):57-58.
[2]邓福生.如何开展有效的高中数学教学活动[J].读写算,2020(29):64+66.