甘景
云南省宣威市丰华第一完全小学 655400
摘要：随着我国新课程改革的不断推进，在当前时代背景下，小学数学教师在实践教学的过程当中，需要有效地实现教学重点的转变，从以培养学生的数学基础知识掌握能力逐渐地转变为以培养学生的数学学习兴趣为核心来进行具体的数学教学工作。针对这一情况，此次研究主要就以兴趣为主导的小学数学教学策略做了简要的分析，目的在于进一步提升小学数学教学质量。
关键词：兴趣；主导；小学数学；教学策略
从现实的角度分析，处在小学阶段的学生其对于知识的学习兴趣会主导学生的整体学习行为以及对于知识学习的感官体验，之所以目前诸多小学生表示数学知识学习较为困难，主要就是因为目前小学数学教学是以提升学生学习成绩为主导的教学，没有将兴趣元素融入到小学数学教学当中，学生的数学学习感官体验较差，无法认识到数学知识的趣味性以及实用性。针对这一情况，要想实现以兴趣为主导的小学数学教学目标，小学数学教师需要从构建良好师生关系，创设趣味教学情境以及落实多元化教学方法等三个角度来提升数学教学的趣味性。
一、构建良好的师生互动关系
在良好的师生互动关系支持下，小学数学教学的趣味性不仅可以得到提升，同时还可以有效地提升学生的配合度，使教师能够顺利地完成既定教学目标。小学数学教师在实践教学的过程当中必须要重视对于良好师生互动关系的构建。为了能够有效地实现良好师生关系的构建目标，首先，小学数学教师需要提升教学期间与学生的互动程度，明确学生为教学主体，尊重学生的教学主体地位，在实践教学期间通过与学生的交流了解学生的学习需求以及性格特点，用适合的交流方式与学生进行交流。其次，在进行教学评价期间要有效地运用正向激励式评价，不要吝啬对于学生的夸奖，帮助学生树立起学习自信心。例如，小学数学教师在实践讲解《长方形和正方形》这一课时的过程当中，小学数学教师可以通过与学生进行一对一的交流，了解学生在学习该种知识期间所遇到的问题以及是否有学习方面的困难，教师帮助学生制定出针对性的学习方案，确定优先学习内容以及重点学习内容，提升学生对于教师的信任感，感觉到教师对其的关注，另外，在学生了解到正方形与长方形性质及边长计算方式之后，教师要及时的对于学生表现出赞赏，提升学生的学习自信心，增进师生彼此之间的感情。
二、创设良好趣味数学教学情境
以兴趣为导向的小学数学教学需要配以适用的趣味教学情境才能够表现出该种教学模式的效果，进而提升小学数学教学的趣味性以及学生的数学学习兴趣。针对这一情况，小学数学在实践教学期间需要有效探寻良好趣味教学情境的创设路径。
具体而言，小学数学教师首先，需要构建出轻松愉快的教学环境，在讲课期间改变传统的讲课态度，表现出自身对于数学教学热情，声情并茂的讲解一些数学知识，配上夸张的表情以及幽默的语言，用自身的教学热情激发学生的学习热情，调动课堂活跃度，营造出轻松愉快的教学氛围。其次，数学教师需要借助信息技术将学生所感兴趣的严肃融入到课堂当中，让学生能够深入地进行数学知识的自主探究。例如，小学数学教师在讲解《测量》知识的过程当中，教师可以声情并茂地进行测量过程的演示，并风趣幽默的讲解一些关于毫米的数学趣味小故事，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，并让学生进行相关知识点的讨论。然后小学数学教师要借助信息技术展示测量的思维导图，并配上一些动漫卡通人物，让学生能够产生对于思维导图的关注兴趣，进而保证学生能够深入的分析相关知识点。
三、落实多元化数学教学方法
多元化的教学方法是以兴趣为导向的小学数学教学目标实现基础保障性要素，同时也是提升当前小学数学教学成效多个廉。针对这一情况，小学数学教师必须要保证教学多样性。具体而言，小学数学教师需要有效地将现代化教学模式进行融合，集合众多现代化教学模式的优势特点来对学生展开混合型教学活动。具体而言，小学数学教师需要确定教学多样化目标，从提升教学趣味性、教学针对性以及教学实践性的角度来将趣味教学模式、分层教学模式以及生活化教学模式进行融合，从而保证以兴趣为导向的小学数学教学目标得以实现。例如，小学数学教师在讲解《公顷和平方千米》这一课时的过程当中，小学数学教师需要组织学生设计一次趣味游戏活动，将“公顷与平方千米”作为主题，让学生自行设计一次角色扮演活动，规定情景剧要涉及到公顷与平方千米知识点，然后进行表演，鼓励其他学生对同学的表演进行评价，评选出优秀的小组给予奖励。另外，教师要依照学生在表演过程当中所出现的问题，将学生进行小组归类，并设置出具体的课后学习任务，保证教学的针对性。这样皆可有效地提升升小学数学教学趣味性，同时还可有效地提升升当前小学数学教学质量。
结束语：综上所述，小学生在学习数学知识的过程当中所必须要具备的一项素养就是对于数学知识的学习兴趣，只有保证小学生对于数学知识产生浓厚的学习兴趣之后，小学生才能够有效地配合数学教师的教学工作，保证现代化教学策略能够顺利地落实到小学数学教学工作当中，提升学生的数学知识学习成效。针对这一情况，小学数学教师需要重点研究以兴趣为主导的小学数学教学策略，从而保证小学数学教学趣味性及精准性能够得到提升。
参考文献：
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