田小蓉
四川省绵阳市梓潼县文昌第一小学校622150
摘要：小学美术是培养学生审美能力，熏陶学生个人情感的一门重要学科，同时也能提升学生对生活的热爱，进而让学生成长为积极、乐观、健康的学生。所以，就需要小学美术教师合理的创设自身的美术教学，以新颖的教学形式来促进学生的发展与全面的提升。
关键词：小学，美术；高效课堂
教师要想构建小学美术的高效课堂，首先需要做的就是运用多种教学方法。在传统的小学美术课堂中，教师大多通过讲解的形式来进行授课，形式单一的教学方法所带来的是犹如一潭死水的课堂氛围，学生的创造力和想象力严重被抑制，其美术素养也无法得到有效的提高，教师的课堂教学效率可想而知。因此教师必须创新自己的教学方式，通过运用多种教学方式来构建小学美术的高效课堂。
一、绘画基础养成，培养正确绘画姿势
由于小学生的年纪较小，身体结构并未长成，骨骼肢体也较为容易变形，再加上学生初步接触笔和涂画，会有些许的紧张，不能良好的协调自身的各个部位，所以就很容易形成不良的绘画姿势与行为习惯。这样长时间的发展，就会对学生造成一系列的不良影响。因此，我们学生教师就要对学生的绘画姿势达到高度的重视，帮助学生形成良好的绘画姿势。
首先，我们要在绘画教学前就规范学生的执笔方式与坐姿，要求学生右手握笔，左手按压纸张，身体坐直不能驼背，然后才能进行绘画。在对学生有所要求后，我们教师还要注重检查学生的握笔方式与坐姿的正确性，要把规范的姿势当成教学的重要步骤，以此来引发学生的重视；其次，在学生进行绘画时，教师要注重观察学生的问题，并及时帮助其进行改正。同时，我们要树立榜样的力量，让学生进行学习与模仿；再次，我们在对学生作品进行点评时，要将学生的姿势作为点评的其中一点，让学生加深对姿势重要性的了解；最后，我们可以采取适当的活动，调动学生保持正确姿势的积极性。如此，通过以上四点的引导，我们就能有效实现小学生绘画姿势的养成，进而帮助学生形成良好的坐姿习惯。
二、团队配合游戏，增强绘画意识
绘画意识简而言之即人的绘画冲动，增强学生的绘画意识即增强学生绘画的主动性，这也是学生美术教育的一个重点。教师可以通过团队化配合游戏来完成对学生绘画意识的培育，一方面学生正处于团体意识强烈的年龄，团队化配合游戏可以使学生感受到团队合作的乐趣，继而积极主动地参与到美术创作中，另一方面团队化配合游戏可以使学生“各司其职”，努力完成属于自已的创作人物，进而促进学生绘画意识的增强。
例如，在一次美术课堂中，笔者将学生分为几个小组，并布置出“创作美人鱼”的绘画任务，美人鱼的创作可以分为几个部分：美人鱼的脸、头发、上半身的衣服、下半身的鳞片、生活环境。随后笔者便让学生自由选择自己想画的部分，在这个自主选择的过程，学生的绘画意识会在无形中增强。接着，笔者便利用多媒体播放出大量的美人鱼图片让学生挑选自己喜欢的部分进行绘画，学生的绘画意识会进一步的增强。如此一来，学生就能够在强烈的绘画冲动中完成团队配合创作，并在团队化配合游戏能够使学生感受到团队作品及个人作品创作的不同，并通过团队创作的作品感受到多人的智慧结晶的优秀，从而进一步的产生美术创作的兴趣，推动自身绘画意识的增强。
三、生活激趣游戏，培养学生绘画灵感
生活向来是兴趣的主要源头，也是灵感的主要产生来源。教师在对学生开展自主游戏教学策略时，可以从生活着手，通过一些源于生活的绘画游戏来激发学生的绘画兴趣，从而使学生能够积极主动地参与到绘画中，并在绘画中得到快乐。而且，教师开展生活化激趣游戏，可以使学生在绘画中感知到生活的丰富多彩，从而使学生形成善于在生活中汲取美术元素的能力，这对于学生绘画灵感的产生能够起到极大的促进作用。
例如，在一次教学课堂中，笔者便进行了一个“树叶上作画”的游戏，让学生依据不同树叶的形状，自己用画笔添加一些图形或色彩，并启迪学生可以通过模型将自己想添加的元素“拓印”在树叶上。随后，我给了每个学生不同的树叶标本，让学生进行绘画，在学生的绘画遇到问题时，我也是鼓励学生自主解决问题，这样，学生便独立完成了这个绘画游戏，也感受到了绘画的乐趣所在。
生活化激趣游戏使得学生的绘画有了参考标本，大大降低了学生的绘画难度，使学生能够充分发挥自身的绘画能力，进而创作出更富有灵性及创意的美术作品，这对于学生美术素养的发展能够起到极大的促进作用。而且生活化激趣游戏的开展，可以使学生发现生活和美术的联系，从而使学生形成生活中发现美的眼光，能够为学生形成审美意识及审美情操打下良好的基础。
总而言之，作为小学生的美术教师，我们应该充分地挖掘教学资源、创新教学形式，以此来来满足小阶段学生的美术学习需求。同时教师要引导小学生留意日常生活中的点点滴滴，从而在美术课堂中进行有效的分享，对学生有正确的引导，为学生今后的美术学习奠定基础。
参考文献：
[1]马雪莲.浅谈小学美术学习高效课堂的构建[J].赤子(上中旬),2017(07):232.
[2]卢伟芬.浅探小学美术高效课堂的构建与打造[J].美术教育研究,2017(04):78-79.