林汉权
广东省汕尾市陆丰市龙山中学 广东省汕尾市 516500
摘要：在高中英语教育的组织和实施过程中，教师需要借助多元化的教育活动组织吸引学生的注意力、引领学生在丰富的教育活动体验中提升知识学习和掌握效率。经过教师的合理安排和学生的积极配合，英语课堂上的教学效率将得到显著提升。因此，如何有效实施课堂管理就成为每一位英语教师都需要思考的教育问题。
关键词：高中；英语；课堂管理
高效实施高中英语教育的课堂管理将帮助教师提升课堂教学效率、引领学生在合理架构的英语课堂上逐步完成英语基础知识的掌握、学习能力的提升和英语学科素养的逐步完善。同时，为了达成良好的课堂管理效果，教师需要详细分析课堂管理的意义，并结合教学方法的管理、学生学习状态的管理、课堂上多元互动的管理等形式提升课堂管理效率。经过教师的有效管理和学生的积极配合，高中英语课堂中的教学效率将得到显著提升。久而久之，学生不仅能够在教师的有效管理中提升课堂参与积极性，还将在英语学习中实现语用能力的切实提升。
一、高中英语课堂管理的意义
高中英语课堂管理的意义主要为：
第一，提升英语课堂的教学效率。教师将会借助课堂上的有效管理及时革除不良的课堂教育环节，以学生感兴趣的教育实施手段引领学生完成英语知识的学习；
第二，提升学生的知识学习效果。当教师借助课堂管理提升了英语课堂的教学效果之后，学生将高效借助合理设计的英语课堂环节建立学习兴趣、提升课堂参与，进而切实提升英语知识的学习效果；
第三，帮助学生养成良好学习习惯。对于高中学生而言，如果不具备良好的学习习惯，往往会在学习中造成事倍功半的情况。借助课堂管理的实施，教师将及时针对学生的学习情况进行纠正，进而逐步引领学生在正确的学习方法应用中建立良好的学习习惯。
二、高中英语课堂管理的实施
高中英语课堂管理的实施将改善原有英语教育中的不良状态、提升英语课堂的教学效率。因此，教师需要详细分析英语课堂管理的实施手段，高效引领学生投入到教学效率较高的英语课堂之中。
（一）教学方法的管理
在英语课堂教学中，多样化的教学方法应用将调动学生的学习兴趣，促使学生在英语课堂的参与中高效完成英语知识的认知和掌握。同时，教师需要结合教学内容合理设定教学方法，引领学生在课堂的参与中感受到英语学习的趣味性、建立英语课堂参与的主动性和积极性。最终，学生将高效在英语教学方法的体验中实现英语学习效率的提升。
例如，在学习《The internet》这一单元的知识时，笔者为了提升课堂管理的实施效果，就在教学之前对于教学方法进行了详细的设计和筹划。在学习Listening这部分知识时，笔者采用了多媒体资源的播放引领学生参与其中，并借助多媒体资源直观的影音教育形式引领学生聆听英语知识；在进行Speaking这部分知识的教学时，笔者借助小组合作的教学方法引领学生参与英语互动，促使学生在对话中完成口语知识的掌握；在Reading这部分知识的学习过程中，笔者以“自主阅读”“合作解疑”“教师解答”等教育步骤为方法实施教育引导，充分发挥学生的自主能动性。最终，学生不仅能够凭借不同的教学方法建立学习兴趣，还能够在合理设定的教学方法应用中高效完成英语基础知识的认知和理解。同时，笔者在教育方法的管理中还会结合课堂上的教学实践效果及时总结和提升。比如，笔者在实施Reading部分知识的教学时，发现部分学生在自主阅读中难以理解文学作品，于是就干脆直接等待后续的小组合作解疑和教师解答过程。针对这种情况，很多学生根本没有自主完成阅读训练、也就无法保证阅读效果。基于此，笔者在后续的阅读教学中选用了多媒体引导的教育方法——笔者请学生在阅读前观察多媒体屏幕，结合其中的阅读问题进行事先阅读，并尝试在文学阅读中解决这些阅读问题。接着，笔者会在班级中了解学生的阅读状态、针对性帮助学生解决阅读问题。经过教学方法的改善，英语课堂上的教学效果将得到显著提升、学生的课堂参与效果也将有效增强。
（二）学习状态的管理
当教师发现学生在知识学习中存在学习状态不好的情况，教师需要及时介入。在教师的干预下，学生可以以适当放松的形式重拾英语学习的积极性，在教师的课堂管理中找到英语学习的方向。接着，学生将逐步恢复良好的学习状态，并高效投入到英语课堂的知识学习和能力训练过程中。
例如，在学习《History and Traditions》这一单元的口语部分时，笔者发现很多学生在课堂上无法集中注意力。针对学生不良的学习状态，笔者及时介入，并尝试进行进行课堂管理。首先，笔者借助中国古建筑故宫的纪录片片段请学生观察，且学生切实在多媒体资源的详细观察中完成了故宫的认知和了解。接着，笔者请学生结合视频中提供的线索尝试说一说故宫的历史和传说。学生被这种思考和口语表达教育活动吸引了注意力，积极投入到课堂的体验和参与中。接着，有的学生表示：Forbidden City is located in Beijing；有的学生表示：Forbidden City is the heart of Beijing；还有的学生表示：Forbidden City has a long history……经过多媒体资源的观察和欣赏，学生不仅了解了与故宫相关的很多英语知识，还在资源观察中切实积极投入、借助聆听和口语表达实现了英语语用能力的有效锻炼。
（三）多元互动的管理
在英语教育中，教师需要借助课堂管理合理安排课堂上的多元互动，引领学生在师生互动中找到学习方向、促使学生在生生互动中完成知识掌握、帮助学生在生媒互动中达成英语的全面掌握。久而久之，学生将在课堂管理的多元化互动中感受到英语学习的乐趣和成就感，并在其中达成英语素养的完善。
例如，笔者在开展《Friendship》这部分知识的教学时，为了提升学生的英语学习效果，笔者着重借助师生互动、生生互动和生媒互动的形式实施英语课堂的教育管理。首先，笔者借助师生互动的实施引领学生了解基础知识，帮助学生在英语课堂的体验和参与中初步完成英语知识的认知和掌握；其次，笔者会鼓励学生在生生互动中互相帮助、共同提升英语知识应用的意识和能力。在课堂上，学生将借助小组互助的形式完成口语训练、突破阅读难题、讨论写作方向、检测词汇学习效果，最终完成英语知识的全面理解；再次，笔者会借助生媒互动的实施对学生进行知识检测。多媒体资源展示的知识检测形式多为游戏形式——学生将在寓教于乐的英语课堂上积极参与知识检测、有效了解自己的知识学习薄弱环节、通过知识检测完成英语知识的巧妙应用和全面掌握。
三、总结与提升
经过高中英语教育中课堂管理的高效实施，教师将会发现其教育执行的价值和意义。对于高中学生而言，其学业压力较大、学习时间紧张，故而借助课堂管理的实施能够有效帮助学生提升英语课堂的学习效率。同时，课堂管理的实施还能帮助教师改善英语教学中的低效教学问题，切实提升教学效果。但是，在课堂管理的实施过程中，教师也应该意识到存在的不足和缺陷。比如在实施多元互动时，有时候学生之间的生生互动容易“失控”，无形中会导致学生浪费课堂上的学习时间。因此，当教师在课堂管理中实施生生互动教育活动时，需要严格关注学生的互动状态，在学生完成互动讨论与探究后及时制止课堂活动——借助课堂管理节奏的合理把控进一步提升英语课堂的教学效果、保证学生在课堂上的每一分钟都能够“用在刀刃上”。
综上所述，高中英语教师为了提升英语课堂的教学效果，需要通过课堂管理的有效实施执行教育管理措施。所谓有效的课堂管理措施，可以从教学方法的有效管理入手，采用学生喜闻乐见的课堂组织形式实施知识教学；教师可以从学生的学习状态介入，帮助学生纠正不良的学习态度、建立良好的学习习惯；教师还可以从课堂上的多元互动过程中实施课堂管理，引领学生在师生互动、生生互动和生媒互动中高效完成英语知识的掌握和学习能力的锻炼。最终，学生将在英语课堂的参与中完成知识的认知、语用能力的提升和英语学科素养的逐步健全。
参考文献：
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