黄宗富
重庆市合川实验中学校 401520
摘要: 随着新课改的发展,核心素养受到更多的关注,强调教育要为社会发展和终身成长服务。思想政治作为德育课程，结合具体的教学内容，核心素养主要围绕政治认同、科学精神、法治意识、还有公共参与等方面展开，简言之就是形成正确的价值观念，并有效指导生活实践。科学的教学策略，有效的教学方法是教师当下主要的研究任务。
关键词:核心素养；高中思想政治；教学策略
高中是学生价值观形成的最关键时期，这阶段的德育培养具有重要的意义。思想政治学科的育人价值就显得尤为重要。在以前应试教育理念的影响下，师生共同把这当成死记硬背，应付考试的工具，对学生的成长和发展都产生不良影响。随着新课改的发展，德育培养，核心素养理念日益深入人心。这就需要教师更新观念，创新教学方法，认真组织落实教学活动，充分发挥学科教育价值。
一、进行生活情境创设，产生情感认同
思想政治学科主要是以理论和概念的方式展现，这种抽象的形式表达和学生的个体距离太过遥远，很难吸引他们的兴趣，并获得有效理解。高中阶段的学生社会经验并不丰富，而且缺乏总结和反思的意识和能力。他们的情感需要在具体的情境中进行激发，在和教材内容产生共鸣后实现有效的理解和深刻的记忆。因此，教师要结合教学内容，进行生活情境的创设，这是有效教学的第一步。
比如在“政府职能”的学习活动中，教师可以结合当下严峻的全球新冠肺炎疫情，展示我们政府所采取的措施和付出的努力，并让学生结合身边的故事和感受进行交流探讨。通过这样情与景的综合感受，学生们的学习兴趣被激发，不仅能够实现良好的知识学习，还有利于正确价值观的渗透和培养。
二、组织学生思考探讨，培养理性精神
科学精神和理性精神是马克思主义的科学世界观和方法论，对于个人成长和社会进步，国家发展都有重要的作用。而且随着全球化的深入，面对多元文化的冲击，以及网络信息化带来的众多思想冲击，学生们缺乏辨别意识和能力，很容易受到侵蚀，影响健康成长。因此，在高中思想政治教学中，教师要改变理论灌输的模式，引导学生进行独立思考和分析活动，在形成正确价值观的同时，培养科学的逻辑思维能力和判断选择能力， 实现健康的成长和发展。
比如在中国传统文化的知识学习中，教师可以通过这几年走红的视频节目为话题，一方面是歌唱游戏等娱乐综艺，一方面是诗词大会、朗读者这类具有文化传承价值的文化综艺类节目。前者由于过度娱乐消费，缺乏内涵和深思的精神价值而让观众产生审美疲劳。后者则由于其深厚的文化功底，使人获得良好的精神享受，从众多娱乐类节目中脱颖而出。根据这样的想象，教师可以提出一些问题让学生进行思考： 我们应该怎样看待传统文化的价值，未来文化传承的出路在哪里。通过这样的问题指导，学生通过分析和思考，加上教师的补充，可以对传统文化的价值产生正确认识，也会通过思维发散和创新，为文化传承建言献策，履行公民责任和义务。除此之外，部分学生受到社会环境的影响，认为这些文化类综艺也只是短期网红，不会有长久的生命力。这就反映了现在人们价值观的冲突。面对这种情况，教师不需要回避冲突和质疑，而是让学生展开有理有据的思辨，在理性思考的基础上形成正确的认识。当然，教师也要参与其中，分析学生的思维模式，指出其中的漏洞和逻辑错误，从而树立正确的文化价值。
三、重视法律知识宣传，提升法治意识
我国是一个法治社会，法律与我们的日常生活息息相关。在步入社会之后，学生们更能感受到法规制度的无处不在。这是高中政治的重要教学内容，学生需要有良好的法律意识，这是顺利参与社会，实现健康全面发展的基本前提。教师要做好这方面的指导工作，使学生能够遵法、守法、护法。
比如在社会主义市场经济的学习中，教师可以通过大头娃娃这样的热点新闻进行引入，帮助学生明确生产者要按照规范生产，保证人民的生命财产安全。否则，必将受到法律的制裁和严惩。还有消费者具有举报维权的权利，政府部门也要严格执法，正常的市场经济秩序需要大家的共同努力。学生通过认识案例，分析案例，可以不断提升法治思维，深化依法治国的理念。
四、开展综合实践活动，发展行动能力
社会主义是公民公共参与的国家。公民要积极行使权力，也要自觉履行社会责任。学生的思想政治学习不仅仅是应付考试，更是要树立正确的价值观念，指导生活实践。高中学生是祖国新一代，肩负着祖国发展和民族振兴的伟大使命，将来会全面参与社会生活。基于此，教师要开展综合实践活动，发展学生的行动能力，为将来社会参与奠定坚实的基础。
比如教师可以组织学生进行实地调查,参加志愿者活动,以这样的方式走进生活,从而更好得认识社会和融入社会。另外，教师也可以组织“民主选举”“模拟法庭”等活动，让学生通过角色扮演去体会国家制度和民主选举等相关知识内容，做到理论联系实际。总之，教师的教学活动不能局限在课本和理论知识，通过课内衔接课外，强化学生的生活经验和直观体验，最终达到知行合一。
参考文献:
[1]高中政治核心素养:特性分析与培育路径[J].王跃进.中小学教师培训.2017(11)
[2]中学政治核心素养:内涵、特性及培养路径[J].张露.教育导刊.2017(01)