车玉环
惠东县平山楼下胡锡练纪念学校 516300
摘要：随着素质教育的发展，社会越来越注重对学生的全面综合教学，尤其是对学生的思想德育教育，因此在当今时代需要学生注重对小学生的创新德育教育，基于新时代的背景，有效促进学生具备优秀的思想道德品质。本文主要探讨基于新时代背景下，小学德育管理研究的现状和优势性，有效提出新时代背景下，小学德育管理研究的教学策略，希望能够有效促进小学生整体素质的发展，帮助学生更好的成长。
关键词：新时代背景；小学德育；管理研究
引言
小学生正处在人生的重要阶段，需要教师及时利用适合学生发展的教学方式，有效促进学生的全面发展，尤其是对小学生的德育教育，更需要教师对学生进行合适的教学，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。小学生就像小树苗一般，在成长过程中需要教师们正确的帮助学生，修剪枝桠、浇水、施肥等，帮助学生们树立正确的思想，逐渐成长为参天大树。在新时代的背景下，教师更要肩负起自身的责任，不断完善自身素质，创新教学模式，给予学生专业且正确的德育教育，有效促进学生的健康发展。
一、小学德育管理的现存问题
（一）教学体制机械，抑制学生德育发展
小学生正处在青春期的路口，注意力较差是小学生所具有的年龄特点，且由于应试教育的影响，很多小学学校不重视德育，教学体制机械且单一，导致很多小学生的德育知识匮乏，甚至德育基础知识几乎为零，抑制学生的德育学习发展。而且，很多学校德育教师不专业，甚至带给学生错误的德育知识，使学生德育教学需求更加岌岌可危，小学的德育教学亟需创新和发展。因此教师要充分重视学生的的德育管理，用合理的方式将其渗透到小学德育管理，改变传统教学中的错误观念，提高学生的德育学习兴趣，培养学生正确的德育意识。
（二）课堂德育教学枯燥，学生的学习观念错误
目前很多小学德育管理教学课堂较为枯燥，影响学生的德育学习效率，使学生不愿意接触相关知识。学生的观念出现错误，认为德育管理没什么可开展性，加之教师不重视对于学生的德育兴趣教学引导，导致很多的学生即使书面知识学习比较充足，也无法正确利用所学的德育知识规范自我，更难以树立健康正确的德育思想观念。因此需要教师有效引导教学，改变当前德育课堂的教学弊端，使学生们正确学习德育知识，不仅是掌握书面德育知识，更要懂得学以致用。
二、新时代背景下小学德育管理研究的优势性
著名教育家鲁洁曾经发表过《德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的变革》一文，其中提出关于小学德育管理的两个主要方面，即教学和生活，目的是有效保证学生在小学阶段实现德、智、体、美的全方面发展。因此小学德育教师需要针对这两个主要方面，进行针对性的教育，并基于新媒体时代的背景，积极创新学生的德育管理模式，帮助学生在学习和生活中，都能积极主动地遵守德育教育规范，促进小学德育教学的正确发展。
基于新媒体时代的小学德育课程管理教育，可以使枯燥复杂的德育学习变得具有生动且有趣，让学生不用再刻意的死记硬背。教师可以充分发挥新媒体的生动性，比如图片、视频、PPT等新媒体资料，为学生展示不同的教学模式，并激发学生的自我管理水平，帮助学生进行理解性记忆，有效提高学生的知识记忆能力。教师还可以充分利用新媒体的教学手段，在学生上课注意力不集中时，提高学生的集中度和学习效率，及时培养学生德育思维，使学生具备道德全局观，降低学生的知识理解困难性，构建高效德育管理学习课堂。
在小学德育管理教育中，学生整体德育素质的水平优劣好坏，影响着班级学习风气的优劣好坏，因而小学德育管理教育要充分运用新媒体平台，像“云课堂”、“慕课”、“钉钉”等教学手段，利用网络信息的趣味性，提高学生对德育学习的兴趣，有效促进教师的德育管理教育质量。同时这种方式能促使学生将德育知识融入生活中，以此来帮助更多需要帮助的人，让学生将自我德育准则铭记于心，不局限于该门课程的学习成绩，更要将所学知识付诸于行动。因此，新媒体手段融入德育管理课程，实质上有助于培养学生爱国、敬业、诚信、友善等美好道德品质，成为一名新时代下的德育好少年。
三、新时代背景下小学德育管理的策略研究
（一）改变传统教学弊端，提高学生德育意识
传统的教学评价体系只注重结果，把考试成绩作为唯一的评判准则，这不利于学生的身心健康成长。因此，教师要摒弃传统教学方式中不好的元素，关注学生内心的个人发展，培养学生优秀的身心素养。俗话说：兴趣是最好的老师，教师的兴趣引导，对学生学习德育知识具有重要意义。因此，教师要基于新媒体的教学手段，改变传统教学弊端，提高学生对德育管理课堂的学习主动性，并改变学生的错误认知，让学生重视德育学习，时刻用高尚的目标和情操规范自我，激励学生的学习自信心，促使课堂教学达到预期效果。
例如：在德育管理教学时，教师需适时引导，结合新媒体时代发展的新趋势和新动向，利用符合学生特点的新颖教学案例，根据学生的个人学习特点，诱导学生学习德育知识。比如学习《文明礼仪篇》时，教师可以创设多媒体教学情景，先教授一些基础礼仪文明知识，使学生掌握基本的常识学习，然后让学生相互之间用符合文明礼仪的语言和动作进行问好。且教师可以利用多媒体，改变传统枯燥的教学方式，为学生展示一些规范性的文明礼仪图片或者视频，使学生进行模仿学习，提高学生对德育管理学习的重视，也增强学生的知识记忆能力。
（二）有效运用新媒体手段，构建高效德育管理课堂
小学德育教师要想有效培养学生优秀的德育素养，需要利用兴趣教学渗透，有效激发学生的德育学习思维，发挥新媒体手段的积极作用，为学生展示提供更多实践机会，引导学生高效的学习德育知识。同时，教师还可以充分利用问题互动式教学，构建师生、生生学习的课堂。通过兴趣教学，教师与学生面对面地交流德育问题，并让学生自由讨论出正确答案，推选小组的代表起来发言，提高学生德育课堂学习的效率，构建高效德育管理学习课堂。
例如：在教授小学德育《热爱学习篇》时，教师就可以构建德育兴趣教学，利用多媒体技术，为学生创设更多的德育模拟实践环境，使学生们在观看完相关的影片时，主动学习影片主人翁的精神；使学生们在日常生活实践中，有效规范自身行为，主动学习各种有益知识，培养学生自我热爱学习的好习惯，使班级的每位学生都能成为高素质人才。同时教师要以身作则，不断提高教师自身的专业素质，拥有更多的德育管理经验，发挥榜样的力量，以自身扎实的学科知识和过硬的文化知识背景，带给学生多方面的知识传授，培养学生综合运用知识的能力。
四、结语
综上所述，针对新时代背景下小学德育管理中出现的问题，需要德育教育工作者积极地改正教学模式，摒弃传统德育教学的弊端，有效促进小学德育教育发展，帮助小学生们规范日常行为，使学生根据正确的教育观念，培养优秀的思想道德品质。同时教师要创新小学德育教学方式，以专业的素养和新奇的方法，提高小学生德育学习的积极性，使学生们更加热爱德育学习，主动根据常规规范自身的的行为，帮助学生成长为高质量人才。
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