陈莹莹
江苏省盱眙县实验初级中学附属小学
211700
【摘要】随着信息技术的高速发展，教学过程中引进的多媒体这一教学设备可以更好的辅助教学，对于提升教学效率就有积极影响。在教学过程中凸显出学生的主体性，为他们创造出多元化学习氛围，利用多媒体技术加深学生理解数学知识，引导学生积极参与进探究数学知识之中，把他们注意力吸引到课堂学习中，感受到学习数学所带来的乐趣，从而把学生学习数学的水平和层次提升上去。
【关键词】多媒体；小学数学； 课堂教学；运用
我们发展现代化教学技术，应立足于教学发展的历史规律，深刻认识到教学技术更新对于教学活动整体进步的历史意义，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。同时还必须认识到，发展现代化教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展，为数学教学方式与教学模式的变革提供新的物质基础。为提高小学教育教学质量谱写新的篇章。
一、 发挥多媒体技术在教学中的优势
现代化的资源往往都是通过多媒体技术来实现长足发展的，在实际应用过程中，多媒体的使用往往可以为教学过程提供新的思路和新的途径。将计算机知识与教学过程相结合，往往能够体现出计算机的巨大优势，又能保证教学质量的良好运行。其本身在教学过程中有两个优势，首先是可以通过多媒体迅速、便捷的处理信息，能够保证信息的准确性和快速性。另外就是在信息交互方面，通过计算机和多媒体的使用，能够最大程度地实现信息的交互和互相传递，具有极为积极的意义。
在实际的使用过程中，运用多媒体可以将教材中最为难以理解，学生往往会出现一定问题的部分运用图形，或者较为简单的语言或者文字进行表述，这样可以使得学生在多重感官上都能注意到知识，同时还能保证知识的连贯性，使学生的注意力较为集中，思维也能够得到更充分的开拓和活跃。另外就是在信息交互方面，运用多媒体技术和计算机网络，对于教学的限制越来越少，教师的教学已经不仅仅限制于课堂上，同时还能够极大程度的提升学生学习数学知识的效率。所以作为小学数学老师，一定要善于使用多媒体技术给我们带来的巨大优势，以此不断提升教学质量。
二、利用多媒体培养学生的思维能力。
小学数学课堂教学中应用多媒体技术，能够将知识形成过程原本的展示给学生，让他们从感性认知逐渐过渡到理性认识，启发他们的数学思维，鼓励学生主动去探究和发现，最终解决问题。比如说教学认识钟表这部分知识的过程中，借助于多媒体设备为学生展示各种图片、视频：一天24小时，学生观察到动画中的时针走了两圈。教师能够选择实际生活中的几组画面并配上相应的图片，学生可以看到时针、分针的运动轨迹，通过观察了解其中的规律。利用学生熟悉的画面配上愉悦的音乐，不但深化了他们的感性认知，同时也启发了学生的思维，促进了学生数学思维的形成。
三、利用多媒体技术指导数学练习形式
多媒体的交互性能提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息，多媒体可以实现对学生课堂联系的及时反馈。学生学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。小学生稳定性差，易疲劳，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的学习精力。
多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动、抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到减负的目的。
四、运用多媒体课件提升学习效率
数学知识具有一定的抽象性，所以教师在实际教学中要用科学的教学方法促进学生的思维转变，帮助学生进一步理解数学知识，有效地提升学习效率。如在教学关于“直线”相关的内容时，教师可以运用多媒体创设生活化的教学情境，引导学生在自己熟悉的情境中学习，深刻理解与掌握数学知识，增强学生的记忆，提高学生的学习效率。
在对“射线”这一概念讲解的时候可通过多媒体视频展示“车灯射出的光线”来引导学生的理解，用这种直观的形式让学生在实际的情境展示中理解抽象的数学概念：车灯的光线射得非常远，并且光线是直的，车灯的光线也是由一个点射出的，这样学生可以清晰的认识射线这一概念。
五、运用多媒体提高学生参与度
传统的教学模式中，老师是课堂的主体，课堂上写生发言的机会很少，学生只是被动的去接受知识，课堂效果不佳。利用多媒体教学可以将书本上死板的知识灵活的展现在学生面前，这样就增加了学生参与的机会。让学生成为课堂的主人公，启发学生学习的潜力[3]。在课堂上，学完《圆的应用》最后进行总结的时候，教师就可以设计知识网络：PPT上可以打出树状图，首先是圆的应用，分出两个方面，这里留空，提问学生是哪两个方面，接下两个方面下面留空，让学生说出圆的周长计算公式和面积计算公式。找学生来回答完后，然后教师在通过鼠标将正确答案弹出，答对的可以添加掌声特效，答错的添加继续努力的动画，提高学生的积极性。这样通过填空的方式可以加深学生这节课所学的内容，进行了课程回顾;通过展示知识网络的方式可以是使学生在脑海中有一个整体的知识网络，让学生所学的知识形成体系，从而提高了小学数学的教学质量。
六、巧用多媒体促进创新教育
新课标背景下，创新教育被摆在一个重要的位置上，而如何开展创新教学也成为困扰广大教师的难题。对此，教师可以利用多媒体技术来促进创新教育的发展，将这种教学手段有效地融入课堂中，以此来提高学生的创新思维。当然，创新品质的养成不是一蹴而就的，这是一个漫长的过程。教师要善于多方位地挖掘多媒体的价值，为学生构建有魅力、创新的小学数学课堂，让学生在长时间的求知过程中建立良好的创新精神。
交互性是多媒体的一个重要特点，而实现交互又是构建创新型课堂必不可少的条件。因此，教师要善于运用科学的教学方法，将多媒体的交互性放大，从而为学生创建一个民主和谐的课堂，引导学生自主思考、自主探究，让他们提升认知水平，构建完善的知识结构。比如在讲解“掷一掷”这部分内容时，教师可以利用多媒体为学生创设多种游戏情境，以动态的形式为学生演示实践活动的顺序和过程。演示过后，教师可以让学生参照多媒体演示的内容探究事件发生的可能性的大小，引导学生参与到猜想、验证的过程中，真正做到在交互中促进学生实践能力和创新思维的发展。
总之，随着科学技术的发展，多媒体技术融入小学数学的课堂已经是大势所趋，它可以帮助教师提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，改变传统的教学方式，使教学方式变得多样化。但是教师在运用过程中，要注意正确定位，这样才能真正地发挥多媒体的自身优势。在具体运用的过程中，还应注重以学生为本展开教学，可结合学生的实际发展情况以及学习需求等合理设置多媒体课件，并将多媒体课件渗透到课堂的每个环节，如，课前引导、课上教学、课后总结等，充实课堂活跃课堂氛围，为学生营造一个良好的、舒适的学习环境，进而达到提升学生学习效率的目标。
参考文献
[1] 王玉英.?浅议多媒体在小学数学教学中的应用[J].现代农村科技.2020(01)
[2] 仲建平.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育.2020(02)
[3] 方晓玲.小学数学多媒体教学的优势与不足研究[J].才智.2019(02)
[4] 李芸.小学数学课堂教学与多媒体的整合[J].名师在线.2019(10)