王桂妹
浙江省金华市磐安县实验小学 322300
[内容摘要] 写字是学习能力的基础，是一个习惯养成的工程，更是一种传承文化的方式。通过有趣有效的引导，激发学生的写字热情；有情有境的指点，让学生习得写好字的方法；有声有色的练习，养成认真书写的态度。让学生爱上汉字，爱上书写，使练字成为学生的自觉行为。
[关键词] 书写兴趣 书写文化 传承 坚持不懈
[正文]
“人生聪明写字始”。 写字是学习能力的一项基础工程，更是书写文化的传承。写好字可以为终身学习和发展打下良好的基础。一笔一画、提按顿挫间使人养成一丝不苟、精益求精的习惯，让人受益终身。学生书写能力的提高就如同一棵大树的成长。土壤肥沃了，主干挺拔了，枝叶秀丽了，大树就俊美了。兴趣浓厚了，部件秀气了，结构合理了，字就美观了。
培育土壤
——兴趣浓郁自然成
“凡事预则立，不预则废。”在学生动笔之前，花一些时间做好准备功课，可以提高他们的写字热情，在大家胸中燃起热爱写字之“火”。
言语激趣，给写字的土地加点“水分”。
“良好的开端是成功的一半。”开课时，老师要想方设法用生动的语言，切实的例子，有趣的故事让学生感受书法的美妙，写字的重要，培育一方写字的沃土。为了让学生用好笔，我用孙悟空使金箍棒来打比方。鼓励大家用好手中的铅笔，使它使起来如同孙悟空使如意金箍棒一样得心应手。为了加强学生对书写的感悟，我向他们讲述了历史上有名的书法故事。如“羲之爱鹅”“米芾拜石”“怀素书蕉”等，让学生更加感性、直观地感知书法、理解书法文化，感知书写之美。有了这些水分的滋润，学生对写好字的渴望也越来越强烈。
动手操作，给写字的土地加点“阳光”。
通过一些载体或形体本身让学生初步感受字的形象，比如用橡皮泥捏一捏，用牙签摆一摆，对于学生感受笔画的轻重粗细变化，效果显著。“草字头”的教学，我设计了这样一个环节：①我们应该怎样写草字头才好看呢？拿出小纸包里的神秘礼物——一长二短三根牙签，摆一摆，看看怎样摆出的草字头最漂亮。②动手摆牙签。③请一位同学上台展示。④评价他的草字头摆得怎么样？⑤师生一起调整，摆出最合理的草字头。（边调整边讲解要领）
妙笔欣赏，给写字的土地加点“养料”。
中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，具有非凡的艺术魅力。我们开设书法欣赏课，让学生欣赏颜真卿、禇遂良、柳公权、欧阳询等名家名作，使他们沉下心来，在安安静静的氛围中感受美好，加深对书法文化的理解。
有了水分的润泽，阳光的充盈，养料的滋濡，学生这片写字的土地会越来越肥沃。
梳枝理叶
——方法得当字玲珑
枝叶的疏密浓淡，关乎大树的挺拔秀美；部件的穿插走向，关乎汉字的平稳玲珑。低年级写字教学，教师的引导无比重要。每个笔画的起笔、终笔，在田字格里的占位，每个字的间架结构，部件的宽窄高低，部件笔画间的穿插布署，都如大树枝叶的生长走势，关乎大树的秀美。如何让梳枝理叶的过程更生动形象，学生乐于接受呢？
让通“电”带“磁”的指导语营养写字。
想方设法让自己的教学语言形象化，增强感染力，如通“电”带“磁”一般吸引学生认真听，产生共鸣。
“草字头”的写法教学中，我边范写边讲解：草字头的横画比较平正，稍微向右上斜，就如我们走路，稍稍昂着头看起来更精神。两竖稍微向里斜，两短竖之间上宽下窄。两竖把横分成了三份，三份长度基本相等，笔画也是很讲究公平的。和学生一起编草字头写法儿歌：“一横二短竖，横稍往上斜，两竖稍往里，把横三等分。”这样，学生练习时有章可循，有规范可依。
让通“情”达“理”的字理照亮写字。
解小东有一首歌唱的好：“最爱写的字啊是那中国字，横平竖直堂堂正正做人也像它……”。只要细细研究，你会发现，每个字，每一笔都会说话，都透露着做人的道理。如“菊”字的教学，我和学生一起总结写法，发现“菊”的礼仪：①学生观察后发现“菊”字上窄下宽，草字头要收一收，做到“上收下放”。②横折钩和部件“米”一个偏右，一个偏左，给人以“错落有致”的美。③横折钩写得比较长，包住里面的米。 “米”在横折钩中，捺收成了点。它们懂得“礼让包容”。④草字头的两短竖，“米”的第一笔“点”和第二笔“撇”你朝着我，我朝着你，“互相照应”着。
让一笔一画的示范引领写字。
起步阶段，教师的范写很重要。一横，一竖，一撇、一捺……要笔笔示范，指导到位。范写的过程中，力求让学生体会到书写的节奏感。如“横”，起笔做顿，稍往上行笔，回锋收笔。师生按着节奏“1，2，3，顿——走——收”边说边书空。每种笔画都有一定的书写节奏。如悬针竖：“顿——走——提”；捺：“走——顿——提”。按照一定的节奏来书写笔画和汉字，让书写如唱歌、跳舞一般，充满节奏和韵律感，成为流淌在笔尖的舞蹈。
日积月累
——云积点画成其字
大树在农人经年累月的照料下成才，书写水平也需要学生日积月累的习练才能提高。常言道：“字无百日功。”写字教学是一项大工程，是必须天天坚持，一抓到底的事。明确要求学生做到三个词：两姿正确，精益求精，坚持不懈。
两姿正确，根基稳了成长快。
坐姿和执笔姿势正确是写好字的基础，坐姿做到：头正，肩平，臂开，足安。执笔做到：大哥二哥头对头，三哥弯腰下面托，老四老五排排坐，指实掌虚把笔握。
精益求精，笔笔到位功力长。
树立“提笔即练字”的意识，练字的量要少而精，练写之前做到细致观察，练就明查秋毫的眼力。如学生通过观察“听、唱、吗、吧”几个字，发现大部分口字旁的字，口字旁刚好写在横中线上。和学生一起想像：“口字旁就像爱享受的老爷，舒舒服服，稳稳当当地坐在横中线上。”言字旁的字，“讠”中“折”和“点”在同一条线上。“心”中卧钩的起笔和第一笔“丶”同样高。老师可以把同类型的，同偏旁的，同结构的字放在一起，反复比较，反复推敲，找寻规律。学生动笔之后，力争一横一竖，一笔一画，笔笔到位，让自己的写字功力天天有长进。
坚持不懈，日积月累经验生。
习字是一场持久战，没有捷径可走，我们要带领学生天天练，课课练。每天写字课保证时间，悉心指导，雷打不动，做到天天练；语文课安排8——10分钟时间，指导学生随堂练习，做到课课练。水滴石穿，功夫深了，经验一天天积累，书写水平也一天天见长。
字如同人的“第二张脸”，引导孩子一笔一画写好字，在这张“脸”上印刻生动的色彩，是我们所追求的，也是书写文化不断传承和发扬的必然要求。让我们用农人育树的态度来对待写字教学，努力培育一棵棵“妙笔生花”之树。
[参考文献]
〔1〕周一贯.语文教学优课论〔M〕,宁波出版社,2001-5
〔2〕张跃进.小学语文教师〔J〕,上海世纪出版股份有限公司教育出版社,2013-11
〔3〕柳斌. 学校语言文字工作散论〔J〕,小学语文·国学,人民教育出版社,2013-7
〔4〕教育部.义务教育语文课程标准〔S〕