倪健飞
广西省玉林市兴业县石南镇六联小学 537800
摘要：小学生很难写出好作文，是整个小学语文阶段的“顽症“，也是每个语文老师的教学重难点。写作源于阅读，重视语文阅读是提升小学语文作文教学质量的最佳路径，文章基于此，针对语文阅读在小学作文教学中的作用进行了分析和探讨。
关键词：小学语文；语文阅读；作文教学
小学语文是一门基础性的学科，学生们在进行语文学习的过程中，不仅仅要掌握扎实的基础语文知识，如，汉字、拼音、词语造句等等，还要能够在作文学习中不断提升自己对写作的认识和理解。作文就是要求学生们将自己看到的、听到的、想到的东西运用适当的语言表述出来。但是不管我们发明了多少作文公式、写作套路、方法和思维导论，写不好作文的现象是一直存在于很多小学班级中。有些语文老师认为是因为学生缺乏生活体验，因为一到作文课堂练习的时候，孩子们就冥思苦想，咬着笔头不撒嘴，满满一节写作课都结束了，还是没写出来几句话。因此小学语文教师在日常的教学中，需要不断地引导学生们正确、高效地写作。
一、小学生作文写作难的原因分析
如今生活条件都不错，周末孩子的们的生活，都被安排得满满的，所以说现在的小学生根本不缺乏生活体验。城市里的孩子去商场的游乐场、看电影、自然博物馆、甚至是父母的自驾游，还有足不出户，通过上网去认识世界的，农村的孩子这些年除开丰富多彩的乡村生活以外，也随着生活水平的不断提升，很多城市里孩子所拥有的生活他们照样也渐渐开始享有，所以无论是城市还是农村的孩子，都不缺乏对生活的体验。那么小学生写不好作文的原因，究竟是什么呢？
1、 缺乏观察生活的体验
现在的小学生，日常学习生活非常丰富，在课业压力不是很大的情况下，大部分父母都会为孩子做教育投资，让孩子去学他想学习的兴趣爱好。很多小学生周末的时候，除了兴趣学习，在商场里度过周末，那是吃喝玩乐一条龙服务。家长也非常重视孩子的素质培养，随着人们生活水平的提高，家长周末还会带孩子去探索城市、自然，参加社区活动等等。孩子们的生活多姿多彩，一点都不缺乏生活体验，究其写不出作文的原因，是缺乏观察生活的双眼。我们老师要求小学生写写周末，孩子写不出来，但是让孩子来说说周末都干了什么，吃喝玩乐都能分享出来。把所观察到的生活，转化成文字，是需要有一双慧眼的。善于挑选作文素材，对小学生来说，是挑选对生活的趣味性分辨。而这是一项非常高标准的学习技能，在生活中保持记录的习惯，比如写日记、写小短文，都是需要小学生保持高自律性，培养用文字记录生活的能力与兴趣。
2、 缺乏优质作文课的指导
孩子写不出来作文，有各种各样的原因，只有细心的老师去发现症结，帮助孩子解决问题，引导他们提高写作能力，而这对语文老师的要求非常高。也就是我们大部分老师在实际的教学工作中，是没办法特别重视写作课的，学生太多教不过来，教学任务重，教不过来。甚至我们很多语文老师几乎没有根据自己学生的特殊情况因材施教去备课的，作文课就变成了范文课，老师讲一篇范文，学生们学一学就去写作文，这样的作文课不是优质的作文课。
3、 缺乏对作文的科学评价
我们的老师并不能做到公平对待每一位学生。所以，我们该如何科学地对作文进行评价，也是导致我们学生作文能力提高慢的原因。
孩子被固有的观念所困住，也就是反正我作文写不好，每次都评不上优秀作文，甚至连继续努力的机会也没有，老师看不到作文里的闪光点，成为了学生作文提高的拦路虎。语文老师在工作中，尤其应该对完成质量不好的作业进行科学的评价。帮助大部分学生进步，而不是去给特别关注少数优秀的学生。科学的作文评价，是分科可以值得表扬和需要纠正两个部分。只有老师去认真对待每一次的作文练习，才能帮助学生去找到问题，解决问题。
二、语文阅读在小学语文作文教学中的融合
在小学语文教学中，实现阅读与写作的结合，能够提高学生的阅读能力以及写作能力，促进学生语文综合素养的提升。所以应采取有效的措施，加强小学语文阅读与写作的有效融合，促进小学语文教学目标的实现，进而促进学生的全面发展。
阅读和写作相辅相成、相互促进。通过阅读，能够为写作积累素材以及启发学生写作;通过写作，能够总结以及归纳阅读中的各项信息。所以阅读和写作关系密切，应采取科学、合理的措施，促进阅读和写作的有效提高。在阅读和写作之前，教师应引导学生做好读写的准备工作。在实际教学之前，教师可以让学生进行预习，明确学习的知识类型，注意对特定的现象进行观察，收集、整理有关的知识点以及类似体裁文章，并对收集的资料进行全面的分析，做好准备性工作，为开展阅读和写作奠定良好的基础。小学生处在语文学习的初级阶段，很多世界观和人生观都未形成，在这个阶段如果对他们的写作能力进行有效的培养，可以很好地塑造学生们内在的品性。作文主要是通过将自己所看、所闻、所感到的事物进行描述，这个过程不仅仅是文字的简单组合，更是表达内心想法的一个过程。不断地加强学生们的作文写作，可以很好地培养学生们的内心世界，潜移默化地塑造着学生们的内在品质。因此，教师们对学生们的作文进行有效的指导，可以很好地培养学生们的内在品质，让学生们不断地感受到语文之美。
在小学语文教学过程中，实现阅读和写作的融合，不断积累更多的阅读和写作知识，是培养学生阅读和写作能力的重要途径。例如教师可以定期开展阅读课，在课堂上根据学生的兴趣爱好，为学生推荐适合学生且满足学生兴趣需求的文章。学生在阅读之前，教师指导学生制定阅读目标，包括掌握文章不懂的字词句、将文章中的好词好句记录下来、理解文章表达的思想感情、体会文章表达形式以及写作手法等等。学生带着任务目标进行阅读，可以大大提高学生的阅读效率。与此同时学生阅读文章后，教师可以组织学生进行练笔，学生可以将阅读时的感悟写下来，并与其他学生共同交流。通过这种方式，既可以积累阅读知识，同时学生写作还可以得到锻炼。
想要实现阅读和写作的交映生辉。一方面在阅读过程中，教师应引导学生学会举一反三，例如在阅读描写景物的文章，作者描写的景物，很容易让学生联想到生活中所看到的景物，即使学生没有相类似的经历，但是学生也容易在脑海中形成一幅画面，有利于学生理解作者所表达的思想感情，加强学生的阅读效果。同时在这样的情况下，教师可以引导学生进行写作，包括描写景物或者植物，锻炼学生的写作表达。另一方面学生在创作过程中，教师要引导学生学会围绕写作主题选择和运用适当的素材，应在写作过程中，借鉴阅读过的写作素材，明确表达个人观点，使得文章内容更加的丰富，这样才能保证文章的质量。
三、结语
近些年来，我国新课程改革和素质教育不断深入，越来越重视阅读教学和写作教学的综合教学，而在阅读教学中，课外阅读是其中一种非常重要的方法，对学生的写作能力具有重大影响。青少年儿童是我国的未来，做好小学教育是关乎国家可持续发展的关键性因素，小学写作教学看起来是一场普通教学，其实更是能力、素质和思维的教学。因此，在新课程改革背景下，小学写作教学中，教师应该认识到课外阅读对培养学生作文能力的重要性，结合学生的实际情况，充分发挥课外阅读的作用
参考资料：
[1]叶玲. 论课外阅读在小学语文作文教学中的运用[J]. 新课程(上),2017,(06):95.
[2]刘冰清. 整合课内外阅读,提升小学生写作能力[J]. 全国优秀作文选(写作与阅读教学研究),2016,(03):41-42.