李芳
江西省新余市 分宜县第五中学 ， 336600
摘要：对于学生来说，初中阶段的学习非常重要，在这个时期，学生的思想逐渐成熟，可塑性很强，良好的教学方法可以加速学生的成长，使初中学生有一个完美的过渡。在初中英语阅读教学过程中，老师要结合当前的实际教学需求，加速教学模式创新，引入各种新型教学方法，提升初中英语阅读教学效果，促使学生阅读能力的形成。思维导入在初中英语阅读教学中可以起到非常良好的应用效果，是构建优质课堂的有效手段之一。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：思维导图；教学效果；初中英语阅读教学
引言
英语是初中阶段的重要学科，在当前的时代背景下，英语的学习至关重要，在初中阶段为学生打下一个良好的基础，可以促使学生更加稳健的发展。初中英语课堂教学对方法非常的依赖，普通的英语教学模式难以勾起学生的学习兴趣，不利于学生英语学习积极性的提升。思维导图在初中英语课堂教学中的应用，可以有效的改善传统英语教学模式中存在的弊端， 是提升教学效果的有效手段。下文对此进行简要的阐述。
1 思维导图在初中英语阅读教学中应用的必要性
传统的初中英语阅读教学模式效率低下，老师普遍采取大规模翻译的方式，把阅读内容进行逐句的翻译，然后让学生对重点内容进行标记，进行课后背诵。这种阅读教学模式非常枯燥乏味，老师在课堂上起到了绝对的主导作用，学生缺乏思维发挥空间，在这种教学模式中，老师的讲解占据了绝大部分的课堂时间，留给学生的思考时间几近于无，这也是学生抵触英语学习的主要原因之一。思维导图在初中英语阅读教学中的有效应用，可以消除传统教学模式中存在的弊端，是提升初中英语阅读教学效果的重要手段。第一，利用思维导图，可以使学生掌握一种新型的学习方法，使阅读资料的结构更加清晰，在图形元素的影响下，实现了阅读的简化， 阅读学习效率显著 提升，对文章内容理解的更加清晰透彻。第二，思维导图的应用可以促使学生各种能力的形成，通过文章内容之间的联系构建知识模型，在这个过程中，学生们的思维能力可以得到充分的发挥，有助于学生形成优质的思维和灵活的思想，推动学生英语核心素养的形成。基于此，在初中英语阅读教学中应用思维导图是非常必要的，充分的体现出了素质教育思想，有助于学生的综合性成长。
2 思维导图在初中英语阅读教学中的应用建议
2.1阅读材料与思维导图的有机结合
阅读材料是初中英语阅读教学的基础，在实际的教学环节，老师需要制定合理的教学计划，确定教学目标，结合教学目标与内容，科学的制定思维导图，对文章内容进行深入剖析，在知识点之间建立联系，通过这样的方式，实现阅读教学的简化，以渐进的形式，来加深学生对英语阅读内容的认知，学习到更多的知识，充分的发挥出思维导图的重要作用。为了达到温故而知新的教学效果，在思维导图的构建环节，知识点的运用不能拘泥于文章内容，需要调动之前学习的知识点，尽可能多的融入原有的知识点，帮助学生梳理文章脉络，回顾原有的知识内容，构建高效的英语课堂。引导学生带着问题去读文章，是充分利用语篇材料中的关键词，同时以关键词为中心把这些关键词设计成一些小的思维导图（意念图），然后以思维导图为线索进行阅读教学的一种尝试。教师可以提前为学生们预设出预习的重难点内容，然后引导学生进行归纳整理，比如：Who is your favorite sports person？What’s Yao Ming’s? job？ Who can say something about basketball？Who invented the? basketball？Why was the basketball invented？在相关问题引导下，学生们会开启对阅读内容的理解，并按照思维导图的方式，整理出相关问题的答案，进而有效把握阅读内容。
2.2要把易混淆的知识列表区分比较
在英语的知识领域中，一个英语单词可以有许多中文意思，当然这样的话一个中文词语就可以翻译出许多英文单词，这样就会出现一个问题：如何在英语里准确地按语境应用英语单词？这个时候就需要将同个中文意思的英语单词编排一起进行比较。所以思维导图就可以帮助英语教师更好地梳理知识，这样学生也可以更好地掌握知识。所以有表格、图表的形式来讲这些易混淆的字词或者语法进行整理、比较。例如英文单词里：“obtain、get、acquire、gain”都是有获得、得到的意思。但是这四个词语在运用的时候有着很大区别，为了帮助学生更好地区分使用这些词语，列图比较是最佳最清晰的方法;这样的列表方式可以很清晰的将四个词语的区别表现出来。
3 结束语
综上所述，初中英语阅读教学是一种重点教学任务，对学生的英语学习以及英语综合能力的提升有重要作用，为了有效的促进阅读教学水平和效率的提升，就需要积极加强对思维导图的应用，使学生能够有效的加强对重点知识的掌握，进而有效的促进学生阅读能力和素养的提升。
参考文献
[1]李想. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:509-511.