李娟
四川省游仙区绵阳富乐国际学校，621000
摘要：在进行英语教学的过程中，其中的一个重要目的就是让学生可以熟练地掌握文本中所体现的相关文字信息。在小学阶段，学生接触了字母和单词之后，就需要学生掌握一定的阅读技巧，以便于可以从理解简单的英语对话再到一些短文的学习，从而达到正确运用语言知识的目标。教师在展开教学活动时要结合以往的教学经验，针对不同年级的学生采取不一样的教学方式，不能够按照传统的教学理念进行知识的灌输，而是应该根据小学生的自身发展情况，采取不同的措施，从而实现提高小学生的英语阅读能力。
关键词：小学英语；阅读教学；策略
引言
在语言的学习使用过程中，读是一个必不可少的环节。阅读简单来讲就是将文字、图片或者符号、公式等视觉上面的材料从中取摄取信息的能力。这种能力首先要将视觉上面存在的东西转化成一种声音，以此来增强对视觉材料的理解。根据阅读者的习惯不同，相关的研究者将语篇的理解模式分为了三个部分，分别是自上而下、自下而上和互动模式。对于小学阶段的英语阅读教学来讲，教师要如何根据学生的阅读习惯提高他们得语言素养，这将会成为当前小学英语教师需要解决的问题。
一、当前小学英语教学中所面临的挑战
（一）教师队伍的建设急需完善
根据调查显示，当前的小学英语教师队伍还比较贫弱，一些偏远地区的小学缺乏专业的英语教师，还存在着一个英语教师要应付多个班级英语课的情况。教师所面临的教学任务繁重，就没有办法去认真了解每一位学生的英语学习情况，从而无法对其进行针对性的教学。尤其是在经济欠发达的地区，专业的英语教师很是罕见。
（二）小学和初中的英语衔接性不强
相关研究者的调查结论显示，在英语教学过程中，小学和初中的英语的关联性存在距离，衔接性不强。小学阶段的英语教师主要关心学生的听说能力，忽视了学生的读写情况。小学英语只是学生踏进英语门槛的敲门砖，教师所做的事情就是让学生去了解和可以进行简单的英语对话，很少去给学生讲解相关的英语语法知识。
二、提高小学英语阅读教学的方法
许多的教育学家针对不同年龄段孩子的成长特点提出了不同的教学模式，以便于提高学生的英语阅读能力。其中使用频率最多的便是拼读的教学方法，帮助学生去解读单词。对于小学高年级的学生可以采用故事教学的方式，增加师生之间的友好互动。
在英语的阅读课程中一般可以分成两种方式，一种是有声的朗读，另一种则是无声地朗读。在三年级的英语学习中大都采取有声朗读的阅读模式，比如聊天、唱歌等。四年级对于小学阶段的学生来讲是一个过渡时期，教师就可以给他们进行有声朗读和小短文的学习。对于高年级的小学生来讲，一半的小短文和对话已经无法满足他们对阅读的需要，他们更倾向于选择学习一些有前因后果的小短文。因此只有针对性的选择教学方法，才能够让学生更好的去掌握阅读方法。
（一）低年级的英语阅读教学
小学低年级的学生的年级普遍偏低，而且对于英语学科也不过是处于初级接触阶段，对于他们来讲学习英语知识具有一定的难度。因此教师要去培养学生对于英语学习的兴趣，激发学生的积极性，可根据小学生喜欢模仿善于表现得年两特点，去设置一些听和读的教学环节，带动学生积极地参与课堂。对于小学低年级的英语教师来讲，如果想要学生们安静的听他讲课，就需要利用课本上出现的图片吸引学生的注意，让学生通过仔细的观察图片来回答教师提出的问题，以此来锻炼学生的口语表达能力。教师还可以选择为学生播放与课本知识相关的动画片来吸引学生的注意，让学生能够快速的进入课堂，同时播放动画可以更好的解释英语词汇，提高学生的词汇记忆力，从而逐步提高课堂的教学效率。
（二）中年级的英语阅读教学
处于小学中间阶段的学生已经对英语学习有了一定的语音和语调方面的基础，因此教师除了组织学生跟读和模仿之外，还要开始培养学生的自主阅读能力，引导学生做好词汇的积累，对于陌生的单词鼓励学生动手查找，逐步丰富词汇量，为英语阅读做好准备工作。比如教师可以在学习新课之前安排学生自主预习单词和课文，对于不认识的单词进行标记和查找，以便于教师在课上讲解时加深印象。
（三）高年级的英语阅读教学
对于高年级的小学生来讲，要培养他们根据文章中给出的相关配图大致了解文章的主题思想，去理解不懂的词汇、新句子以及未学过的语法，从而达到语言学习的最终目标。因此在进行小学高年级的英语教学过程中，教师可以采取以下的方法：首先教师可以给出一些与文章相关的问题，然后播放文章内容，让学生带着问题去听录音，将自己不熟悉的单词和句子进行标记，同学之间可以互相进行交流。接着再次播放录音，引导学生进行跟读，然后对录音进行模仿，教师将文章内容进行讲解，最后学生从中找出问题的答案。
结束语
总之，在小学英语的阅读教学过程中，教师要根据不同年级以及不同年龄段学生成长发育的特质去设计有针对性的教学内容，从而让学生学有所获，教学效率逐步得到提高，实现教学质量质的飞跃。
参考文献：
[1]蒋红霞. 小学英语阅读教学中存在的问题及对策研究[A]. .教师教育论坛（第六辑）[C].:,2019:13.
[2]赵景芝,徐智莉,陈丽嫦,张蓓予. 小学英语阅读教学策略研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].:,2018:5.