李君萍
河南省开封市祥符区祥符初级中学 475100
摘要：在新课程背景下，初中英语课堂教学存在很多问题。英语教学是初中最重要的学科之一。同时，初中英语教学是连接过去和未来的关键阶段。本文从初中英语课堂教学有效性的现状出发，分析了提高初中英语课堂教学有效性的重要性，并探讨了提高中学英语课堂教学有效性的策略。
关键词：新课程背景；初中英语；课堂教学；有效性
在新课程背景下，所有初中英语课程的教学目标应基于初中学生的个人观点，并将初中学生的实际生活纳入教学内容。课堂教学，通过这种方式，我们可以达到素质教育和基础教育，教育和双重教育的教学目标。然而，在应试教育的影响下，目前的英语教学方法不利于初中英语课堂教学效率的提高，也不利于初中学生英语自主学习能力的发展。因此，本文分析当前早期英语教学中存在的问题，然后提出以下改进措施。
一、新课程背景下初中英语课堂教学存在的问题
1.课堂缺乏趣味性
与小学英语相比，初中英语有一些困难。在实际教学过程中，教师应注意学生身心发展规律的年龄，避免长时间无聊的知识解释。但是，目前的初中英语教学过分强调教师的地位，而忽视了学生的主要地位。在教学过程中，师生之间没有有效的互动，师生之间没有交流。这样，整个班级似乎已经死了。另外，教学内容太无聊，学生不感兴趣，老师没有热情，使学生对英语学习产生抵触感。
2.教学内容和教学模式单一
初中英语教学只局限于应试教育，忽视了学生英语综合能力的培养。英语作为一种语言，是一种实用的工具。但是在初中英语课上，老师完全围绕考试重点教内容，“考什么讲什么，不考什么就不讲什么”，使学生的英语学习局部化。同时，教师经常采用传统的教学模式，一堂课下来基本是老师唱歌表演，一个人只能被动地接受老师的输出，成为学习的机器。这种教学内容和教学方式的简化导致学生思维的局限性，英语听，说，读，写能力的不均衡发展，以及他们无法很好地掌握英语，甚至导致英语能力的形成。学生错误的英语学习习惯，影响后续英语学习思维和方式。
二、新课程背景下初中英语有效教学
1.教学内容加入学生生活内容，提供初中生自主学习能力
探究性学习的主要目的是让学生通过自己的实践来理解和理解教学，以便初中老师可以通过良性指导帮助初中学生理解新课本的内容。在以前的初中英语教学班中，英语老师总是以自己的思维方式带领初中学生。在新课程改革的呼唤下，英语教师应从初中入手，从各个角度出发，将初中生置于课堂教学的主要位置，并将教学内容与实际生活要素相结合。对初中生，以引导学生独立思考问题。此外，英语老师应该在课堂上多关注英语表现较差的学生，因为这些学生本身在课堂上沉默寡言，对英语有强烈的感情，因此需要英语老师的密切关注，以提高初中生的英语水平。高中时，英语课堂教学效率高。
比如，在学习七年级上册的Unit1《Good morning》时，英语老师可以扩展文本，因为主要课程是教初中学生使用be动词，让他们学习动词be的过去，现在和将来时态，并在课堂上利用业余时间学习如何与自己和自己的身体有关。然后在课堂上写一些句子，例如I was twelve years in last year，but i am thirteen years now．”这句话中学生根据自己的年龄差异，既使用了动词am，又使用了am的过去式，从而加深初中生对be动词用法的印象。因此，通过让初中学生主动去了解学习，一方面可以通过结合自己的实际情况，从而提高他们对英语用法，能力的理解。另一方面，在英语老师的指导下，我们可以促进初中生自主学习能力的发展。
2.做好课前准备
教师在上课前必须做好准备，上课是准备工作的重要组成部分。在准备课程时，教师需要集中在以下四个方面：首先，要认真学习教材，因为教材不仅是教师教学的重要参考，还是学生学习的重要依据。在备课时，教师应把握教材内容的重点和难点，确定教学内容和教学目标。其次，要认真研究学生，认真分析学生的学习需求和身心发展规律，尊重学生的思想观念，在课程计划设计中充分体现学生的主体地位。第三，我们应该整体思考，要考虑到知识的连续性，帮助学生回顾过去，学习新知识。第四，要合理使用教学工具。英语教学应灵活运用现代多媒体设备，充分发挥多媒体设备的优势，进一步提高英语课堂教学的有效性。例如，教师可以通过多媒体设备播放音频，视频，文字，图片和动画，从而极大地吸引学生的注意力，提高学生的积极性和主动性。
3.熟读教材，举一反三
目前，在大多数初中英语教学中，许多英语老师在初中英语学习中总是重视刻板思维，因此在老教室里，英语老师习惯于通过指导初中生来指导初中生。固定的理解句子的方式，这使初中学生逐渐以英语形成定型思维。在新课程改革的呼唤下，应要求初中英语转向培养初中生自主学习意识的教学方法，使初中生可以通过一种方式形成英语逻辑和思维。大量的英语阅读和写作练习，以提高初中学生的英语理解能力。比如，在学习八年级下册的Unit8《What｀s the highest mountain in the world？》时，由于该篇课文主要讲的语法知识，是关于表示客气或委婉语气用词Would的句式，因此，英语教师可以在领读若干遍教材课文后，从Would词语衍生出can、should、could、might等。又因为在日常使用的语气动词中，这些动词都是按照一定的排序表示预期强弱，如should的语气最为强烈，带有命令意味，might的语气较为礼貌性等，所以英语教师可以给初中生布置一些关于练习这四个动词的家庭作业，这样就从学习would语气动词的同时，也学习了其他三种语气动词的用法，从而达到举一反三的效果，进而可以加深初中生对这部分英语知识的理解程度。这说明，通过指导初中生学习英语知识，教学方法，一方面可以扩大初中生英语的逻辑思维能力，从而提高初中生的英语理解能力。另一方面，它可以增强初中生的自主学习意识，从而促进初中生英语自主学习能力的发展。
三、结束语
综上所述，随着教育改革的推进，不同学科的教学应认真分析自身存在的问题，根据实际情况和时代要求进行积极创新。在新课程背景下，对初中英语课堂教学提出了更高的要求。因此，有关教育者应注意初中英语课堂教学效果不强的问题，积极寻找导致初中英语课堂教学效率低下的因素，并寻求解决方案。
参考文献：
[1]邹嘉欣.初中科学课程学习空间研究[D].华东师范大学,2020.
[2]沈文洁.支持深度学习的课堂对话研究[D].华东师范大学,2020.