刘国海
海南省农垦中学 海南海口 570226
摘要：高中是人生中非常重要的阶段，必须要学好所有的科目，其中数学是非常重要的，是其他科目学习的基础，因此学好高中数学能够确保学生在后续的学习和工作中掌握主动权，助力个人成长。本文将针对高中数学课堂教学促进深度学习的有效策略进行详细阐述。
关键词：深度学习；高中数学；教学行为
深度学习是指对所学到的知识进行理解和加工，构建专属性的知识体系，进行深度学习能够有效提高学生对知识的应用，提高对问题的解决能力，对于学生的个人成长和发展而言是至关重要的，因此必须要加强高中数学的深度学习，教师应当进行积极探索，选择最合适的教学方法和行为，实现教学目的。
1.情境创设
通过营造良好的学习环境，拉近理论与实际之间的距离，增强学生的学习兴趣，才能让学生更好加强对知识的理解，构建完整的知识体系，提高学生的学习成绩。因此，教师应当充分运用创设情景法，在使用该方法时也要注意以下几个原则，第1个原则要确保所创设的情景和学生原有认知相互对应，只有这样才能够打好基础，搭建与新知识交互的桥梁和平台；第2个原则是要确保创设的情景和学生的原有认知存在区别，如果完全相同，就没有学习的必要，只有相互衔接，层层递进，才能更好加强学生对知识的理解和掌握；第3个原则是要确保所创设的情景与实际生活是相符的，如果创设情景过于虚构则不能够真正起到效果和作用。比如若假设二十几岁的母亲有10多岁是的孩子明显不符合常理，还有可能会扭曲学生的正确价值观。
2.阶梯型问题确保充分思考
必须要给予学生们更多思考的时间和空间，只有通过加强思考才能够深入了解知识，也才能够增强对知识的理解和应用，而传统的填鸭式教学，教师只一味的将知识灌输给学生，一味的加快教学节奏和课堂进度，缺乏对学生的了解，最终影响到学生对知识的吸收。
因此，可以通过设置问题来引导学生们进行思考，但在问题设置过程中需要注意难度应当层层递进，如果问题过难，可能会影响学生们的积极性和自信心，如果问题过于容易，可能会减少学生们思考的时间和探索精神的启发，因此必须要加强对问题的选择，在高中数学教学过程中，例题的存在是非常有价值的，例题涵盖了某个知识点的精华或能够解释知识的内部结构，所以教师应当善于利用例题来启发学生思考。
3.小组合作学习 多元评价
传统的课堂教学中，学生的参与积极性不高，很多学生不愿意表达自己的看法或者不善于表达自己的看法，由此可能会导致对数学存在兴趣的学生越学越好，而对数学兴趣不高的学生始终保持沉默，甚至影响到后续性格的发展和学习成绩的提高。因此必须要构建小组开展合作学习，采取更加多元化的评价途径。首先，教师应当树立正确的态度，尊重学生的想法和意见，营造良好平等的环境，让学生们愿意与教师进行沟通和交流。其次，必须要加强对小组的划分，在小组划分过程中要将活泼外向的学生与沉默内向的学生进行搭配，从而能够让活泼外向的学生带动沉默内向的学生参与到小组讨论中，加强对数学课堂的参与和兴趣，提高表达能力。最后，教师应当完善评价机制，采取教师评价、个人评价、小组合作伙伴评价等多种方式，让学生能够通过多元化主体了解自身存在的缺点和优点，并且不断改进，不断提高。
4.注重情感体验 快乐学习
高中数学课堂教学是相对比较枯燥的，很多学生缺乏对数学的兴趣，只是为了成绩的提高而强迫自己进行学习，一旦不能进行快乐学习，那么不仅会影响到学生的情绪，也有可能会导致学习效果大打折扣，导致投入和获得不成正比。因此，为了更好提高学生的学习效果，应当更加注重学生的情感，确保学生能够做到快乐学习。首先，教师应当增加教学的趣味性，可以通过教学内容所涉及到的小故事进行分享，通过小故事激发学生们对数学的兴趣，也能够拉近数学与学生们之间的距离。其次，必须要增加实践机会，比如教师可以组织学生们到室外进行角度测量等活动，通过实际动手操作既能够提高学生们对知识的掌握程度，又能够锻炼学生的实际动手能力。最后，教师还应当加强对学生的了解，通过学生的反馈不断优化教学方式方法。教师可以通过面对面与学生进行沟通交流或通过问卷调查的形式，了解学生在学习过程中的感受，并且询问学生对于课堂教学的建议。
结束语：
高中数学课堂教学想要促进学生进行深度学习可以通过创设情景、设置阶梯性问题确保学生充分思考、进行小组合作学习、多元化评价、注重学生情感体验让学生快乐学习等方式，只有这样，才能更好加强学生对高中数学的理解，提高学生对高中数学的学习兴趣，为后续个人的成长和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 陈柏良.基于深度学习的数学课堂教学微设计[J].中学数学杂志（高中版）,2017,(3):10-13.
[2] 张红志.高中数学教学视野下的深度学习理解[J].数学教学通讯,2019,(15):48-49.
[3] 马玥聪.基于深度学习的高中数学教学策略研究[D].河北师范大学,2019.