张志娟
安徽省亳州市利辛县新张集乡陶集中学 安徽 亳州 236743
摘要：初中阶段是情感教育的关键时期，是语文阅读教学中必不可少的组成部分。语文阅读教学中实施以情引文教学方法对促进学生思想启蒙、素质培育均具有积极的影响，此时是学生建立人生观和价值观的基础，语文老师是学生情感建设道路上的重要引领者，应有效发挥自身在语文阅读教学领域中的职能优势，创新教学策略。正确引导学生树立良好的阅读方法和习惯，积极的开发学生的情感思想，对其未来综合发展有着重要的影响。
关键词：以情引文；初中语文阅读；教学策略
前言：在传统的语文阅读教学中，大多数老师的教学方法是单一枯燥的，导致课堂教学过于片面和机械，这对初中生的心理发展和情感教育都会造成不好的影响。语文是初中教学中的基础学科，也是重点学科。语文阅读的培养直接影响的着学生的文学素养，语文教学最主要的部分就是阅读，通过阅读对学生学习语文知识有着重要的作用。作为语文老师应注重提升自身的素质修养，在教学和生活中尊重、关心、爱护的对待学生，从而有效的提升了语文阅读教学的工作效率。
一、初中语文阅读教学的现状
初中生正处于身心发育的关键时期，情感和思维方式尚不成熟，并且对自己的行为把控能力和约束能力弱，对语文老师开展情感教育的工作会有极大的阻碍，在没有形成正确的思想观念之前语文老师落实以情引文阅读教学策略是重中之重的。目前，在语文教学过程中，大多数语文老师依然保持传统的教育观念，忽略了学生的主体地位和情感的培养，教学模式也没有感情，只注重传授书本上的知识，促使语文教学工作过于机械化和片面化，这对初中生的心理发展和情感教育都会造成不好的影响，导致学生的学习效率很低。在语文课堂中教给学生的知识相对有限，老师要充分发挥自身的优势，落实以情引文，感染学生的情绪。在教学中，鼓励学生进行自主阅读，增加学生对阅读的信心。由此可见，以情引文是学生丰富学习内容的垫脚石，是增添学习趣味的基础措施，为提高初中阅读教学效率提供重要的根基[2]。
二、以情引文在初中语文阅读教学的应用
（一）以情引文，创设情境教学
以情引文是语文阅读教学策略的重要组成部分，以情感教人是语文老师帮助学生建立人格和品德的基础[1]。在传统的语文课堂教学中，严肃的课堂教学氛围导致学生提不起对学习的热情，无法一直集中注意力。
语文老师可以利用实际生活引入教学，创建情景，打破在阅读中学生对课文的陌生和距离。在良好的情境教学中，能够以学生的角度出发，激发学生的学习兴趣和动力，有助于学生对课文的思考。
例如：在教学《春》这一课程时，老师可以利用情景进行课堂教学的导入，春天是万物复苏的季节，春天充满生机，色彩鲜明。以情引文促进学生进入到春天的情景中，幻想自己在春天的心情和情绪，促进学生产生情感的共鸣。通过创设阅读情境和互动，让学生体会作者表达的情感，激起了学生学习的乐趣，培养学生热爱生活的素养。
（二）以情引文，营造阅读氛围
现如今在教育部门的不断改革中，以情引文是语文老师在阅读中帮助学生建立正确人格和品德的基础。学生是学习和发展的主体，语文阅读教学的主要任务就是激发学生学习的兴趣[3]。兴趣是学生阅读的驱动力，只有在兴趣的推动下，才能有效地提高语文阅读教学工作的效率，优化阅读教学气氛，让学生在一个轻松自由的环境下进行阅读。初中语文老师在开展阅读教学时，重视学生的主体地位，发挥主导作用，落实以情引文教学策略的应用，能够丰富学生的阅读情感，激发学生阅读的兴趣，调动其阅读的积极性和热情，培养其阅读能力的自主性。老师要注重学生综合素质的教育，尊重学生的阅读思维创新，鼓励学生建立阅读的信心。
例如：在教学《背影》这一课程时，老师可以运用多媒体播放歌曲父亲，营造阅读氛围，让学生回忆父亲在生活中给予的感动事情，以情引文，回归实际生活思考亲情给予的感动。通过学生思考时，渗透情感，让其体会作者在写这篇文章时的心情。结合实际生活，使语文阅读中的人物形象变得生动，让学生理解父母的辛苦。世界上最无私的爱就是父母之爱，通过学习本课，增进了学生父母之间的情感联系，让其勇于对父母表达心中的想法。
结论：现如今，语文阅读教学工作的首要任务就是塑造学生的情感，情感的培养对于阅读教学是至关重要的。语文老师要摒弃传统的教育理念，改变传统的教育方式，注重对学生的情感培养，重视学生的情感表达，落实以情引文，才能更好地帮助学生树立正确的学习态度，建立起学生对语文学习的兴趣，有利于学生树立正确的思维方式，对增强初中语文阅读教学的工作效率有着极大的作用。语文老师是学生素质教养的启蒙者，给予学生在阅读教学的正确指引，激发学生积极向上的心理。立足落实以情引文的阅读教学策略，助力学生健康成长以及品质方面的有效发展。
参考文献：
[1]黄莲英.初中语文阅读教学中情感主线教学策略探讨[J].当代家庭教育,2019(36):109.
[2]展宗越.浅谈初中语文阅读教学中情感主线教学策略[J].新课程导学,2019(16):81.
[3]蒲志辉.穿情引线 缘情品言——例谈初中语文阅读教学中情感主线教学策略[J].福建教育学院学报,2018,19(05):38-39.