凡帆
四川省内江市资中县水南镇苌弘小学 641200
摘要：新时代人才务必要具备良好的口语交际能力，这样才能够更好的适应社会生活。小学语文教师应该肩负起培养学生口语交际能力的教育责任，结合语文学科教学内容设计具体的能力培养方案，促使班级学生通过参与语文课堂学习而获得个人口语交际能力的大幅提升。当前我国很多处在小学阶段的学生口语交际能力较弱，具体表现在课堂回答问题的质量不佳、与同学之间相处不融洽或交流甚少、无法清晰表达个人观点等等，如果小学语文教师没有意识到培养学生口语交际能力的重要性，那么会使学生的口语能力得不到提升，对于学生未来的成长发展也会造成不良的影响。基于此，本文首先对小学语文口语交际教学现状进行分析，然后总结得出切实可行的教学应对方案。
关键词：小学语文；口语交际能力；教学方案
伴随着新课改的不断推进，小学语文教学方向发生了一定的转变，这意味着小学语文教师不仅需要传授给班级学生足够的语文知识，同时还需要注重对于学生个人能力以及综合素养的培养。现如今，口语交际能力是每一位公民所必备的能力，培养学生口语交际能力需要从小抓起，小学语文教师可以通过课文阅读、组内合作讨论、课堂提问、与学生进行密切交流等多种方式，达到锻炼学生个人口语交际能力的教学目的。而为了提高语文口语交际教学的有效性，语文教师需要深入落实以学生为本的课堂教学思想，真正基于学生发展需求进行具体教学活动的设计，这样才能够达到最佳的课堂培养效果。
一、当前阶段小学语文口语交际教学过程之中存在的普遍性问题分析
小学语文教师需要首先对于口语交际教学现状进行分析，找到影响教学培养效果的根本原因，这样才能够确立接下来的教学整改方向，进而设计高质量的教学应对方案。首先，学生自身的性格可能会对于其口语交际能力的提升造成一定的阻碍。通过长期教学观察可以得知，性格过于内向的学生在班级中常常不会主动与其他同学交流，他们习惯于将自己隐藏起来，通过这样的方式来逃避交流的窘迫，而这部分学生在课堂学习的过程之中也呈现出被动式的状态，不会主动举手回答教师提出的问题，更加不会参与到课堂互动环节之中，长期的沉默以及被动导致了他们的学习质量始终得不到有效的提升。而如果小学语文教师没有及时发现这一问题，那么不仅学生的学习发展会受到影响，同时学生的日常口语交际也会存在更严重的问题。
其次，目前语文课堂教学过于形式化，教学内容与学生的实际生活之间缺乏应有的联系，这导致了语文学科的教学意义得到了削弱，同时学生也无法通过参与语文课堂学习而获得个人口语交际能力的提高。除此之外，部分语文教师在班级学生面前没有做出良好的榜样，很多时候教师如果语言使用不当，那么很容易被班级学生进行模仿。因此语文教师需要更加注意自己的一言一行，避免对于学生造成不必要的误导。
二、小学语文口语交际教学的具体应对方案
（一）借助语文课堂阅读教学为学生提供口语训练机会，规范学生的口语表达
小学语文教师为了能够利用语文课堂时间来锻炼学生的口语交际能力，可以首先从锻炼学生的口语发音做起，让学生以朗诵教材课文的方式来达到相应的锻炼效果，这样一方面能够帮助学生更加熟悉本节课的学习内容，而另一方面学生也可以通过体会朗诵技巧而掌握更加规范的口语表达。而除了基础的朗诵之外，语文教师还可以设计更具灵活性的训练方式，让学生在语文课堂中合理组织自己的语言，对于本节课课文内容进行整体概述，且语文教师还可以通过提问学生文章主旨、回答具体的思考性问题等方式还锻炼学生口语能力，这样一方面学生的口语交际能力得到明显的提高，另一方面学生对于所学课文内容也有了更加深刻的体会。而需要特别注意的是，语文教师需要严格把控学生的朗诵质量，避免部分学生以敷衍的态度进行练习，如果教师没有意识到这一问题，那么课堂口语训练效果可能不会十分理想。
（二）开展丰富的语文教学实践活动，为学生提供更加宽泛的训练空间
为了拓展班级学生的口语交际能力训练空间，小学语文教师可以积极组织班级学生开展丰富的语文教学实践活动，鼓励学生走出学校与更多的陌生人进行交流，这样学生可以在更加真实的环境之下达到锻炼个人口语交际能力的目的。例如，语文教师可以为班级学生提供参与志愿者活动的机会，这样学生利用假期时间就可以参与到社区或是附近地区的志愿活动之中，并在参与活动的过程之中与社会有更多的接触，相比于单方面在语文课堂中开展口语交际训练而言，这样真实的语言环境才更有助于学生个人能力的提升。语文教师需要让学生意识到每一次课外实践活动的宝贵性，这样才能确保学生以认真的态度参与其中。
三、结语
小学语文教师需要格外注重对于班级学生口语交际能力的培养，积极探寻课内课外不同的锻炼形式，以确保学生达到最佳的锻炼效果。
参考文献：
[1]李兰.小学语文口语交际教学的问题及应对策略[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:5.
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