张海华
广东省普宁市南溪镇三福小学 515348
摘要：在小学数学学习中，应用题是非常重要的部分，教师在教学中要引导学生找到题目中的等量关系，才能够建立等量式，从而解出答案。由于小学生的理解能力和计算能力都相对比较有限，教师在教学中要采取合适的教学方式，让小学生能够透彻地理解题目中的等量关系式。基于此，本文主要研究了引导小学生找出等量关系的策略。
关键词：小学；数学应用题；等量关系
前言
应用题是考验小学生对于知识的应用，主要考察小学生的逻辑思维能力和计算能力。小学生在开展计算之前首先要根据题目的含义列出相关的等量关系式，然后再对列出的式子进行计算，从而解决应用题。但是，很多学生在学习的过程中找等量关系式时存在一定的问题，教师在教学中要先引导学生读懂应用题的含义，然后列出相关的关系式。然而，不同的学生由于理解能力和数学基础不同，在找应用题的等量关系式时也存在不同的问题，这就需要教师找出学生存在的问题并且采取合适的教学策略进行教学。
一、找出应用题的等量关系对学生的重要性
在数学的学习中应用题一直是非常重要的部分，较多的小学生在数学的学习过程中认为应用题比较难，不愿意参与到应用题的解题中。等量关系式是应用题的核心部分，也是学生解题的依据，可见找出应用题中的等量关系式对学生的重要性。首先，列出等量关系是学生解题的基础。应用题主要是将数字之间的等量关系隐藏到文字中，学生需要先理解文字的含义，然后才能够列出正确的等量关系式。其次，找出应用题的等量关系式对于学生的思维具有一定的培养作用。学生在学习的过程中需要具有严谨的逻辑关系，从而才能够理解题目含义。而且，在列等量关系式的过程中学生需要全面发散自己的思维，从而才能够探索出正确的等量关系式。最后，在一个应用题中可能会存在不同的等量关系，学生要能够挑选出正确的等量关系式，然后才能够解出题目的答案。总之，在小学数学应用题的教学中教师必须要引导小学生找出正确的等量关系式。
二、引导小学生找应用题等量关系的策略
（一）加强小学生的基础算理知识
小学生在教学中必须要掌握基础的算理知识，才能够找出应用题中的等量关系。
但是，在实际的教学中较多的小学生在学习算理知识都是比较随意，认为算理知识比较简单，在学习中主要是以做题为主，学生的这种学习思维是错误的，算理知识是基础的部分，学生对算理知识掌握不够牢固，在做题的过程中就会存在各种问题，在应用题中机会找不出来应用题中的算理知识。因此，在引导小学生找应用题的等量关系式之前，必须要加强小学神对基础算理知识的理解与记忆。
（二）结合实际生活理解应用题
较多的学生在应用题中找不到其中的等量关系式主要原因是学生不能够理解应用题中的含义。应用题主要是考察的是学生对知识的应用，大多数的应用题主要是以实际的生活为背景来设计的一些题目。教师在教学中可以结合实际生活的场景来让学生理解应用题中的含义，或者是教师在教学中可以引导小学生将将应用题中表述的情境表演出来，更加有利于小学生对于应用题的理解与记忆。理解题目的含义是小学生找出能量关系式的基础，然后再利用自己所学的数学知识找出等量关系式。实际生活是学生生活的主要场景，是学生学习知识理解知识最合适的地方。总之，教师要结合小学生熟悉的生活场景来帮助小学生理解数学应用题，找出正确的等量关系式。
（三）对应用题进行分类教学
数学应用题是有许多共通的地方，教师在教学中可以将应用题进行分类教学，让小学生在学习的过程中能够找出各个题目类型的特点，能够有效引导学生找出正确的等量关系式。教师在教学中也要引导小学生在做题之间进行审题，观察题目的类型，然后选择与之相关的知识点列出等量关系式。
（四）采取分层教学的模式
不同的小学生具有不同的能力和基础，教师在教学过程中要针对小学生的能力开展教学。例如，有的学生在学习过程中列不出等量关系式主要是由于基础知识不够牢固，有的学生在列不出等量关系式是因为逻辑思维能力不够，教师要认识到小学生的不足之处，将小学生分成不同的小组，然后开展针对性教学。对于逻辑思维能力较弱的学生，教师在教学中可以选择一些锻炼学生逻辑思维能力的题目，提高学生的逻辑思维能力。对于基础知识不牢固的学生，教师在教学中主要是为学生准备一些锻炼学生基础能力的题目。总之，教师必须要找到学生列不出等量关系式的原因，然后再开展针对性教学。
总结
在数学应用题教学中列出等量关系式是核心的部分，教师在教学中必须要意识到学生在列等量关系式中存在的问题，然后针对学生存在的问题，采取合适的教学方式，让学生理解题目含义，列出正确的等量关系式。并且，教师还可以结合应用题的特点，将应用题与学生的实际生活结合起来，让学生在生活中学习数学。总之，若是学生在应用题中能够快速准确地列出等量关系式，可以有效提高数学学习质量。
参考文献
[1]李秋媚. 浅谈如何在应用题中寻找等量关系[J]. 读写算:教师版, 2017(34):104-104.
[2]李桂珊. 注重引导学生学会找出等量关系―—谈突破列方程解应用题教学难点的一些做法[J]. 小学教学参考, 2014(17):87-87.