龚士凯
四川省旺苍职业中学 628200
摘要：在新课程改革发展、新型教学理念不断出现的教育新形势下，学生的学习主体地位日益凸显，这就促使教师在中职英语教学的过程中，应充分进行学生英语学习基础、能力以及发展需求的了解，并根据具体情况进行分层教学模式的实施，使学生在因材施教的教学模式下，得到更具针对性的教育与引导，使学生在自己“最近发展区”内获得更为良好的发展，实现中职英语教学效率的有效提升。
关键词：中职英语；分层教学法；运用意义；运用策略
一、引言
中等职业教育作为为社会主义建设培养高素质专业人才的重要基地，在国际交往日益频繁的社会发展背景下，对中职英语的教育给予了更为广泛的关注与重视。但是在以往将近十年的学习过程中，学生在英语学习方面的基础、能力、兴趣以及发展需求都存在着显著的个性化差异。因此，这就需要教师应在“以人为本”教学理念的指引下，结合学生的个性化差异对教学模式进行科学、合理的选择与运用，通过分层教学模式的运用，来促进各个学习层次学生的发展，实现全体学生全面发展的目标，为学生今后的就业与个人发展奠定良好的基础。
二、分层教学法在中职英语教学中的运用意义
1.有助于中职英语教学目标的细化。在现阶段的中职教育中，随着社会分工的细化，教师应随着社会发展的需求，来进行教学目标、教学模式、教学策略的转变与改革，以此使学生能够更加良好的进行未来社会发展需求的适应。因此，在中职英语的教学中，教师就应积极的进行学生英语基础、认知能力、兴趣爱好以及发展需求的了解，并在此基础上通过分层教学模式的运用，来促进各个层次学生的发展，使中职英语日益细化的教学目标得以实现。
2.有助于学生更具个性化发展的实现。在未来的社会发展中，具有创新能力的人才是人力资源竞争的重点。因此，在中职教育中，千人一面的培养模式已经无法适应社会对个性化发展人才的需求。在这一教育背景，教师就应对中职英语教育的模式进行积极的创新与改革，以此促进学生个性化的发展。而分层教学模式本身就是具有一定针对性的教学模式，它不仅充分尊重了学生的个性化发展状况，同时也在因材施教的教育方式下，更加有效的促进了学生更具个性化的发展。
三、中职英语教学中分层教学法的具有运用策略
1.科学、合理的对学生进行英语学习方面的分层。
在中职英语教学进行分层教学法实施的过程中，对学生进行科学、合理的分层是最为关键的一个环节，直接影响着中职英语教学效率的提升和分层教学法实施的效果。首先，教师应对班级内学生的英语学习情况进行细致、全面的了解。一方面，教师可以根据学生在历次英语测验中的成绩以及在日常英语学习中的具体表现，进行学生英语学习基础学习能力等方面情况的了解。另一方面，教师还应加强与学生的沟通、交流，从而在更加全面的角度进行学生学习兴趣以及学习需求方面的了解。其次，在充分了解了学生具体情况的基础上，教师还应依据科学的标准，对学生进行英语学习层次的划分。学生的学习是一个不断变化的过程，因此，教师在对学生进行层次划分时，应依据一定的标准，对学生进行开放性、动态化的划分。这样不仅能有效的激发学生的学习积极性，促进学生向更高学习层次的进步，同时这也为具有针对性教学策略的实施提供了有力的依据，有助于学生在英语学习方面更为良好的发展。
2.根据学生的层次划分，实施具有层次性的教学目标。在中职英语教学中，教学目标是一项非常重要的教学因素，对于教师教学活动的设计具有重要的指导意义。因此，在对学生进行分层教学法实施的过程中，教师就应结合学生的具体层次划分，从教学目标的层次化设计入手，使每个层次的学生在具有针对性教学目标的指引下，进行更为科学、有效的英语学习。如，教师针对班级内学习基础较差、学习能力不足的C层次学生，就应从最为基础的角度入手，为学生制定出难度角度、基础性较高的教学目标，而对于学习基础好、学习能力强的A层次学生，教师就可以对其提出具有实践性、延伸性的教学目标，促使其在充分掌握基础知识的基础上，向着更为综合的方向发展。
3.根据学生的层次划分，进行具有差异性教学策略的实施。在中职英语教学对学生进行分层教学法实施的过程中，对学生进行差异性教学策略的选择与实施也是非常必要的环节，对于学生更具个性化的发展具有促进的作用。如，教师对于学习基础差、学习能力欠缺的C层次学生，就可以采取以课堂教学为主，自主学习为辅的教学策略，使学生在教师的引导下，逐渐养成良好的学习习惯、形成自主学习的意识与能力，为其今后的自主学习奠定基础。而对于学习层次较高的学生，教师就应引导学生更多的进行自主学习、合作探究的学习方式，使学生在学习的过程中实现自身综合素质能力更为全面的发展。
四、结语
综上所述，分层教学模式作为新课程改革背景下，对因材施教教学原则进行具体体现的新型教学模式，在中职英语教学中发挥着不可忽视的教学意义。因此，这就需要教师在中职英语教学中，应科学、合理的对班级内的学生进行学习层次的划分，并在尊重学生学习层次的基础上，进行层次性教学目标、课后作业以及教学策略的设计与实施，从而更加有效的满足学生的个性化发展需求，实现学生更为良好的职业发展。
参考文献：
[1] 刘慧宾.思维导图在高中英语教学中的应用策略[J].中学生英语.?2020(08)
[2] 於雪霞.情感因素在高中英语教学中的应用策略分析[J].英语画刊(高级版).?2020(03)
[3] 王淑华.浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用策略[J].天天爱科学(教育前沿).?2020(06)