顾爱玲
山东省滨州市博兴县兴福镇中学 256510
摘要：经济不断全球化，就像一张大网一样连接在一起，形成了一个地球村。经济的不断发展对现在学生的语言能力要求更高，不仅要把我国国语掌握好也要学好外国语言尤其是英语。所有知识的获得都离不开老师的辛勤耕耘，都离不开老师的三寸讲台，就是在这个平凡而又神圣的地方，老师默默的进行传道授业解惑，才有了源源不断进入象牙塔的学子。这时英语语法教学就显得至关重要，特 别是初中英语在以后的学习生涯中起到重要基础作用。
关键词：初中英语；语法教学；方法；实践
初中时期是学生学习比较重要的阶段，是承接小学知识和过度高中知识的一个关键节点。全球经济发展，世界各国文化交流日益增多，这种形势下英语的学习就显示的特别的重要，英语全球化是历史遗留的问题，历史不可改变，我们要跟上时代的步伐，就要把英语学好，这是个毋庸置疑的问题。其中对应于语法的学习是贯穿英语学习的一条主线，它是学习英语的命脉，是英语教学中的灵魂。现在我国教育的发展已经逐渐从应试教育转变成素质教育，这就要求教师要不断地改进教育教学方法，传统的死记硬别语法教学模式即将被淘汰。本文就英语语法教学方法与实践进行浅谈，希望对我国的教育事业有所帮助，最终促进我国的经济实力。
一、我国初中英语教育现状
目前我国初中英语教育情况复杂，国家的教育工作是多方面努力的结果，单靠一方面是无济于事的。所谓的多方面除了社会、国家，最主要的是老师和学生方面。他们在教育事业中扮演着举足轻重的角色，在英语教学中也是如此。我国就目前的情况来看，发布了关于英语教育的文章和法文去保障英语教育工作的顺利进行，例如《初中英语新课程标准》，这个法文就明确的给我国的英语教育事业提出了具体的教育理念，为我国初中英语提供了一定的主导思想，保证了我国初中英语语法教学的整体水平的提高。
进入21世纪，我国教育部门对初中的教育更加重视，因而还进行了不断地课程改革，尤其是对英语课程的改革，不断引进外国先进的教学模式和教学思路，相信在不久的将来我国的英语教育事业会有日新月异的变化.尤其像我们山东是个教育大省，英语教学模式已经非常的专业化、现代化。但是在一些偏远的山村地区甚至还没有接触到英语课程，所以不难看出我国教育事业的发展具有地域差异性，发展还不是特别的完善。要想改变这种现象要求我们社会上的每个人都要贡献一份微薄力量。
二、我国初中英语语法教育的优势
（一）国家教育部门大力支持
少年强中国强[1]。少年强不仅要求孩子要有健康的体魄还要有扎实的文化课知识。针对这一现状我国教育部门不断提出新思想新方法。我国新课改中对初中英语做出了新的教学方式的归纳总结。
（二）教师不断提高自身教学能力
所谓活到老学到老，不管是70年代的资深教师还是90后的新思想教师，在我国教育部门的组织下都在不断的学习英语语法新知识，并且不断听优质课，学习简单轻松的语法教学知识，对老师进行不同程度的不同层次的进修和提升。他们的专业技能也在与时俱进。
（三）千万学子的家庭迫切希望推动了语法知识的进一步开展
都说不能让孩子输在起跑线上，当今作为80后的人们更加注重孩子的教育，所以家人对作为三大主课的英语成绩更是看重，其中语法教育至关重要，引来了千万学子父母的强烈呼声，促进了英语语法教育学不断改进，这些呼声促使教学质量不能不提高。
三、初中英语语法教学方法与实践
（一）情景模式教学
所谓的情景模式教学顾名思义就是老师根据实际的英语教课内容设定一定相符的场景，让书本知识“走进”学生的课堂，让学生积极主动的参与到英语语法教学当中去，帮助学生更容易理解枯燥的语法内容。这样可以激发学生的学习积极性，摒弃一贯的学习方式——老师讲学生单板的坐在那里听，甚至有的昏昏欲睡，只要设定了生活场景学生的积极性就会提高，学习氛围就会越来越好，那么就达到了情景模式教学的理想效果。比如，在学习一天的作息时间课程时，老师可以把这些英语语言结合到我们事先安排的课程表中，并与家长给制定的作息时间相结合。go home、go to school、have breakfast、have lessons等，这时结合提前准备好的学习工具让学生进行抢答，例如可以提问What do you at 10 a.m. on Tuesday？学生之间互相提问回答：I have lessons at that time. [2]即活跃了课堂气氛又使语法教育脱离了枯燥乏味的氛围。
（二）利用记忆歌记忆教学
所谓的记忆歌就是教课时利用相关的速记口诀快速记忆。这样可以使乏味的语法知识变得津津有味，学生读起来也郎朗上口。对于语法知识的学习会达到意想不到的效果。例如使役动词的主动和被动用法，可以利用这个歌谣一感（feel）二听（listen to、hear）三使役（have、make、let）四看（see、watch、look at、notice），主动句to 不见，动词let要例外，to 要若隐若现[3]。通过这个愉快顺嘴的歌谣就很轻松的掌握了使役动词主被动的用法，简单轻松快速。这样孩子们学习起来也很节省时间，就会有更多的时间去巩固旧知识，预习新知识。
（三）任务教学法
任务教学法和情景模式相似但又不同。任务教学学生有更多的自主权和分配权，就像是个小小的导演去一步一步完成任务，这样不但可以学习到有用的英语语法知识还可以锻炼孩子们的逻辑思维能力和处事经验。例如：老师明天要讲解间接引语，这就要老师提前布置一下回家后的任务，发挥学生的主动性和分配权，回家后去询问一些有帮助的人，比如爸爸妈妈叔叔阿姨等，然后自己总结归类，带到学校在全班进行探讨。这样的方式不仅可以让学生学习到间接引语的使用方法，还可以让他们体会到付出就有回报的喜悦，提高他们的学习能力和自信。为以后的社会实践提前做好了准备。
结论：当今的教育事业发展迅猛，给各科老师提出了更高的要求，尤其是英语老师。英语老师要根据我国所倡导的素质教育理念去引导学生积极学习，又不能脱离新课标的整体思路。通过不断地教学实践，不断创新出更加符合学生心理的教学方式方法。时刻牢记在实践中探索在探索中实践。只有不断地改进英语语法教学方法才能促进我国教育事业的发展，才能培养出一批又一批的有志青年。
参考文献：
[1]薛倩.创新教学策略,优化初中英语语法教学[J].英语画刊（高级版）,2019,(31):30.
[2]晏芹.任务型教学法在初中英语语法教学中的应用分析[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(29):129.
[3]蒋泽山.初中英语语法教学的理念与实践[J].中外交流,2018,(36):204.
[4]张立菊.情景教学在初中英语听说课教学中的运用[J].英语画刊（高级版）,2019,(21):59.