李媛媛
章丘中等职业学校 271000
摘要：高中阶段音乐课程教学当中，将现代信息技术加以科学化运用比较重要，改变传统的教学模式，为学生学习音乐知识提供新的途径方式，激发学生对音乐知识学习的主动积极性，为学生可持续学习起到积极作用。基于此，以下对信息化背景下的高中音乐鉴赏教学进行了探讨，以供参考。
关键词：信息化背景；高中音乐；鉴赏教学
引言
在高中音乐课堂教学中，教师利用信息技术可以加深高中生对音乐知识的理解，使学生在听觉与视觉上感受到音乐的魅力，缓解压力，有效落实音乐教学的人才培养方案。在高中音乐课堂上融入信息技术，有利于音乐鉴赏课堂教学顺利开展，可以有效促进学生学习和认识音乐，提升学生的音乐鉴赏能力。
一、现代信息技术融合音乐教学的作用
高中阶段音乐课程教学工作中，存在诸多的教学问题，教学效率低是比较突出的，为能从整体上提升音乐课程教学的质量水平，教师将现代信息技术加以科学化运用显得比较重要。传统教学中由于各类型的音乐乐器的呈现存在着困难，学校在音乐教学方面的设备投入不足，缺乏音乐乐器的支持，这就必然会影响实际音乐教学工作的良好推进。从实际教学工作的开展现状能发现，教师没有通过信息技术展开教学，音乐课程教学的效率比较低下。高中阶段作为学生学习音乐知识的重要时期，教师要注重将现代信息技术加以科学运用，创新音乐课程教学的模式，为学生营造良好学习的环境氛围，从而才能有助于提高学生音乐知识学习的质量。音乐课堂教学当中通过视听媒体的科学化运用下，为学生呈现动态化的音乐课堂，调动学生音乐知识学习的主动积极性，从这些基础层面得到了强化，才能为学生良好学习发展打下坚实基础。另外，将现代信息技术和音乐课程家乡噢诶进行融合，这对创新音乐教学模式有着积极促进作用，有助于从整体上提升音乐课堂教学效率。为学生创设生动化的音乐学习课堂。
二、当前高中音乐鉴赏教学课程现状
（一）受到教材音乐教学内容的局限
有很多音乐教师在音乐鉴赏课程内容安排上都选择以古今中外的优秀音乐作品为主，美其名曰说是培养学生的音乐素养，其实只是为了完成音乐教学大纲的设定，忽略了学生的实际感受，学生对教材之外的流行音乐会更加感兴趣。教师总是认为音乐的鉴赏课程就是应该以古典音乐为主要安排，所以教学的实际效果会和我们期望的效果大有不同。而且在课堂上过多的对学生进行知识技能的训练，却忽略了对学生想象能力和实际学习兴趣的培养，在实际的课程上学生缺乏积极主动性，造成学生学习的被动。因此，各位教师可以对学生的兴趣爱好进行广泛的了解，并且突破教学教材的限制，丰富鉴赏课程的内容安排，选择更为流畅、更加浅显易懂的流行音乐来满足学生的实际鉴赏，选择更加浅显易懂的音乐形式来丰富学生的课余生活。
（二）教学方法不适应学生的发展
音乐鉴赏课的目的是让学生陶冶情操、缓解压力，所以在教学方法上要进行一些创新，从而充分激发学生的学习积极性，但是目前很多高中在进行音乐鉴赏课的教学的时候，都会采用传统的教学方法，老师给学生播放视频音频，再加上教师的讲解，这种落后的教学方式是无法充分调动学生的学习积极性的，并且也没有从学生的实际出发，无法明确学生的兴趣点，教学效果也得不到很好的提升。
（三）课堂上的师生地位问题不够明确
教学活动是师生之间的双边互动，学生应该和教师处在平等的地位之上。以往的教学过程就是过于注重教师在课堂上的主导地位，忽略了学生的实际主体作用，所以会导致同学们的求知欲被压制，学生也无法发挥自己的好奇心。被动的接受教师满堂灌的知识，并不能让同学们完全地表达出自己的内心所想，所以再鉴赏音乐作品的时候也很难真实的流露出自己的情感体验。
因此，音乐教学需要迫切得到改革，尤其是音乐鉴赏课程的安排更是应该以学生为主，让同学自己去听、去感受。
三、信息化背景下高中音乐鉴赏教学策略
（一）运用信息化技术，辅助开展多元化的音乐文化渗透
人类从外界获得的信息中，视觉和听觉是人们获取信息的主要途径，这也表明了视觉和听觉在音乐鉴赏中的决定性作用。因此，利用多媒体等信息化教学技术对学生获得音乐知识和开展音乐鉴赏是非常重要和必要的途径。在高中音乐教材体系当中，涉及到的音乐表现形式、演唱方法、创作手法有很多，都拥有不同的文化内涵和表现形式，所以音乐教师要有针对性地利用信息化技术来开展音乐文化的渗透，例如在《辽阔的草原》等民族风音乐的鉴赏教学中，音乐教师可以运用信息化技术，就蒙古族群众的风俗习惯、建筑风格、语言特点、服装、舞蹈等文化元素进行展现，并将其文化元素渗透到音乐文化的鉴赏过程，让学生切身去体会、去领悟，这样既真实又形象，学生不仅聆听了内蒙古草原上的民族歌曲，又能深入了解蒙古族群众的文化特点，切实提高了学生音乐审美能力。
（二）利用信息化技术，培养学生的创新意识
大多数音乐鉴赏的作品都带有丰富的情感与节奏，利用信息化技术可以使学生深入了解音乐的内容与意义。学生通过信息化技术可以获得丰富的音乐知识，打破音乐鉴赏的界限，使学生在鉴赏音乐时理解音乐的本质，有利于培养学生的音乐创新意识与音乐洞察能力。
（三）运用信息化技术，增强学生音乐鉴赏的情感体验和思维能力
高中音乐鉴赏教学活动的开展，不仅仅是要让学生掌握音乐知识，促进学生音乐情感的发展，更重要的是要让学生学会思考，提高艺术欣赏能力和鉴赏水平。而这都需要有一个良好的教学环境，需要教师针对教学任务和目标去创设、去营造，为学生的思维活跃和发展奠定良好的基础，这时信息化技术在音乐鉴赏教学中的辅助和应用将会发挥非常大的作用。例如在欣赏京剧《雄心壮志冲云天》时，大部分学生一开始很难有效融入个人的情感体验和鉴赏兴致，这时音乐教师就可以通过信息化技术和多媒体材料，对京剧中的人物故事和历史背景等进行“情景再现”，或者导入一些与京剧艺术家相关的人文趣事，在音乐课堂上还建议让学生亲身去演唱体验一下，感受京剧的唱腔和流行音乐的唱腔有什么不同？哪种唱法更容易掌握？促进学生的情感体验和反思，进而更好地启发学生的音乐艺术思维能力。
（四）利用信息化技术对学生进行语调的比较鉴赏
在音乐鉴赏教学中，不同的音乐有着不同的特色，不同民族的音乐有着不同的语调，不同地域的音乐也有不同的特色。信息化技术能使音乐的语调、音色更加准确，使学生在不同音乐中获得不同的体验。例如在教学《欧洲民间音乐》时，教师可以利用信息化技术将“欧亚唱法”“约德尔唱法”“美声唱法”进行听觉及视觉上的展示，这样更容易比较与鉴赏这三种不同唱法的音乐特色，加深学生对不同音乐唱法的感受，认识到不同音乐唱法的特色。
结束语
鉴赏音乐是一种审美活动，所以要想提高学生的基本鉴赏力，首先就要帮助学生建立审美能力的培养，让同学们能够切实感受音乐蕴涵的情感，接受音乐艺术的熏陶，真正让更多的优秀音乐作品走进学生的视野、走进学生的心灵，让学生的音乐鉴赏力得到更好的发掘和培养。
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