魏隽
四川省乐山外国语学校
摘要：课堂翻转模式的出现为教育界带来新的发展空间。一方面，促进了教育事业的稳步发展，教学质量显著提升。另一方面，为学生主动参与课堂提供了机会，翻转课堂作为新型教学模式之一，为教育界带来鲜活气息，尤其体现在高中体育教学当中，改变了其单一的教学模式，为高中体育课堂带来崭新变化，打破传统体育教学模式的桎梏，从而打开体育教学的新局面。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对翻转课堂教学模式在高中体育教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：翻转课堂;教学模式;高中体育;教学应用
引言
在当今网络信息技术高速发展的背景下，网络教学模式受到了广大学生与教师的欢迎，例如翻转课堂、微课堂、多媒体教学等新型教育教学模式走向国际化。为了使我国的体育事业快速发展，需要在体育教育教学中吸取新型教学模式的经验，对我国体育教学模式不断进行完善。在高中体育教育教学模式中应用翻转课堂，不只有利于提升学生在课堂上的积极性，还可以使学生的身体素质得到增强，有助于高中体育教学质量的提升。因此，在高中体育教育教学中，高中体育教师应重视翻转课堂教学模式，在体育课上以学生为主体，促进师生交流，在体育课程学习中发挥高中体育教师引导作用。
一、翻转课堂教学模式的重要意义
对于高中教学来说，翻转课堂还在试运行阶段，没有完全普及，目前翻转课堂只运用在高考的科目中。然而在高中体育教育教学中，教学资源还不够先进，教育教学模式过于传统，导致高中体育教学水平无法快速发展，高中体育教学模式没有进行更新，无法达到新课程改革的要求。因此，在高中体育教育教学中积极运用翻转课堂新型教学模式，既能利于高中生获取更多体育知识，又可以从赛事视频中对体育精神进行充分了解，掌握体育技能。如高中羽毛选修模块学习正手发高远球技术，课前通过LED播放优秀教练员或运动员比赛或教学视频，让学生在愉悦中建立概念，导入课堂，事半功倍。高中体育教师应预先制定科学合理的教学方案，对授课时间进行合理安排，由浅入深。此外，翻转课堂有助于使学生自主学习能力有效提升，还可以增强学生交流合作，使学生的自信心得到提升。高中体育教师可以利用翻转课堂的教学模式进行因材施教，对传统的教学模式进行升级，提升高中体育教学质量，也能够让学生适应高中课堂，在课堂上进行轻松愉快地学习。
二、我国高中体育课堂教学现状
（一）教学方法陈旧
首先，许多教师还秉持着传统的体育教学观念，认为体育课的任务是教会学生基本的锻炼王法，在课堂上也以简单的跑步、跳绳、篮球和自由活动为主，没有从专业知识的角度对学生进行教学指导。陈旧的教学方法不能有效激发学生的运动和体育课的积极性，使学生逐渐失去了对体育课的学习兴趣。其次，一些教师不能顺应新课改的要求，没有将学生作为课堂教学的主体，在体育课堂，教师与学生之间应该进行充分的互动，如在一些运动中，教师不仅要做到动作示范和技巧讲解，还要手把手对学生的具体动作进行指导，使学生更快地掌握运动中的要领。最后，在运动保健知识的讲解过程中，一些教师采取了教师讲学生听的方式，没有将理论知识与实践过程相结合，使学生无法掌握基本的运动损伤急救常识和正确的运动技巧。
（二）课堂上师生缺乏互动交流
在传统的教育教学模式的影响下，高中体育课堂无法获得先进的教学资源，致使高中体育教学停滞不前。传统的教学模式过于注重高中生的考核成绩，高中生在课堂上只是进行机械性体育训练，致使高中生无法在课堂上提出问题，从而师生的交流很少，违背了当今新课程改革的方向。
三、翻转课堂教学模式在高中体育教学中的应用策略
（一）转变教学观念，培养体育意识
终身学习，全民运动,在应试教育的影响下，高中体育课程一度处于进退两难的窘境，在这种局面下，高中体育课堂通常只是传授具体的体育技能，而忽视了更高层面的对于终身体育学习意识、全民体育锻炼意识的培养。因此，提及创新，必须把这种意识作为课程培养的一种目标并在具体的实践之中践行。规则意识，创新意识小到一个动作的规范，大到某项体育技能的比赛规则、得分标准，无一不体现着体育的规则性、规范性。同时，各种健身动作的层出不穷，健身动作的设计被纳入相关职业的资格考试等又无一不体现着体育的创新性。怎样革新教学思路规则与创新是绕不开的道路。在技能的教学中穿插规则的介绍与重要性的强调，不失为设计教学思路与方式的一种新方法。
（二）进行教学资源优化
翻转课堂模式之所以能够顺利实施，是基于网络技术得以发展的大前提，网络技术应用于各行各业，在教育事业中同样适用。在前文曾提及，在高中体育教学中可以有效利用短视频等方式进行教学，因此对教学资源的优化也是值得教育工作者予以关注的重点，针对不同地区实行不同的教学设备。在贫困地区，网络技术的应用虽不能普及但是并不影响翻转课堂模式的实施。根据调查，在某贫困地区的一所高中，在学习“球类运动”时，因为受网络环境的限制，学生并不能及时在课前进行完整的知识预习，但是可以通过其他途径进行弥补，球类运动的相关知识可以借助电视机相关频道进行了解。此外，教师也可以利用课下的时间与学生一起进行篮球、足球等球类训练，在实践中学习球类知识，教师真正走进学生，才是翻转课堂模式的意义所在。
（三）丰富课堂教学形式
传统的体育教学形式是以教师示范、学生模仿联系为主，但是这种教学方式的效率一般，不能使学生更快地掌握运动技巧，也不利于激发学生的体育课堂学习兴趣，教师应该积极探索，不断丰富课堂教学形式。首先，可以将学生的个人考核改为分小组比赛，如在乒乓球的教学中，反复练习固然能使学生掌握发球、击球和接球的技巧，但是长时间的重复练习容易使学生丧失学习兴趣，在方法技巧上难以提高[3]。教师可以安排学生分小组进行乒乓球比赛，并以计分和奖励的方式鼓励学生学习和练习，充分激发学生的学习热情。其次，还可以将健美操教学与学校运动会相结合，安排不同年级的学生学习健美操，组成健美操方针，在学校运动会的时候进行表演，使学生获得满足感和自信心。
（四）因材施教，精准训练
世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，因此，对于不同的人应该有不同的教学方法，尽管不可能具体到个人，但可以尽可能地具体到某个群体。因材施教，这也是伟大的教育家孔子所倡导的，结合现阶段高中体育教育虽然绝大多数在项目上进行了分类，但却没有针对不同程度学生的教学方案的状况，可以认为，分水平教学会对高中体育教育带来较好的效果。
结束语
翻转课堂教学模式大大改善了教育教学的困境，为教育教学的创新开辟了新路径。将翻转课堂教学模式应用于高中体育课堂教学活动，实现体育课堂的多样化和个性化，培养高中生的自主学习能力，既能使高中生掌握扎实的体育理论知识，又能锻炼体育技能。通过翻转课堂教学模式还能促进教师和学生互动和交流，有利于形成和谐活跃的课堂氛围，打造“以生为本”的新时代课堂。
参考文献
[1]王闯.翻转课堂在高中体育专项教学中的设计与运用[J].高考,2019(36):181.
[2]王慧.翻转课堂模式在高中体育教学应用研究[J].高考,2019(31):188.
[3]李良.翻转课堂在高中体育教学中的应用[J].读写算,2019(27):78.
[4]吴翔.浅谈翻转课堂在高中体育教学中的革新尝试[J].体育风尚,2019(09):102+104.
[5]夏喆倩.翻转课堂在高中体育专项教学中的设计与运用[J].现代教学,2019(S1):30-31.