张霞
山东省博兴第一中学 256500
摘要：班主任管理工作的主要目的就是在班级里营造良好的学习氛围，促使学生在和谐的班级氛围中健康成长，由此可见班主任是班级管理工作中的引导者、组织者和直接的领导者，并且在班级管理工作中发挥这至关重要的作用。只有做好班级管理工作，学生才能在班级生活和学习中健康成长，才能促进学生能力的全面发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：提高现阶段；高中班主任；班级管理效率；策略
引言
现今，班主任管理工作在高中对学生的学习、生活和发展都有着至关重要的作用，能帮助学生在高中时期塑造出健康的世界观、人生观、价值观。为了实现这个目标，我们需要在实际的管理工作中遵守班级和学校的规范、争取以身作则、与学生进行有效的沟通，这样才能实现班主任管理工作的高效性。
一、高中生班级管理效率提升的重要意义
在班级管理过程中教师应重点培育学生的自主管理能力，更新学生的发展观，使之意识到高中阶段的学习不仅仅是被动的，同样应根据自身的发展情况，以及课程改革需要，不断的进行自我完善与自我提升，切实培养班级自主管理能力，在参与民主管理的同时使学生形成较强的综合素质，尊重学生个体发展需求，并使之学习理念更具创新性，符合自身的发展需求。高中阶段班主任教师在实施班级管理的过程中同样要意识到学生的主体地位，将新课程改革标准落于实处，尽可能契合学生的成长需求，培养学生自主发展意识，给予学生更多的尊重，如，尊重学生的个性特点及学习能力的差异等，重点培养学生的自信心，使之更具责任意识，进而为高中阶段的班级自主管理营造有利条件。自进入21世纪以来，我国教育水平不断提高，加之新课程改革的不断加快，越来越多的教学工作者意识到培养学生班级自主管理能力的重要性与必要，我国知名教育学家蔡元培曾提出学生的发展过程中应给予更多的尊重，真正实现思想自由与兼容并包，只有这样方可使学生找寻自我存在感，明确自身定位，大大提高学生的责任意识。除此之外，陶行知先生也针对西方所提出的自主管理能力培养这一理论进行了深入探究，他认为学生的个性化发展应有自主管理作为前提，实现学生自治是达到自主管理目标的基础。因而在高中生班级管理过程中，教师应当重点培养学生的自主管理意识，根据学生的发展需求以及成长特征，从多维度入手加以引导，培养学生的责任意识，提高学生的自主管理能力。
二、高中班主任管理现状分析
高中阶段的班级管理本身就存在着比其他阶段管理更大的难度。首先高中生处于人生的关键时刻，外界的信息也不停地在向学生施加压力。而此时的高中生还没有形成健全的价值观、人生观和世界观，对很多东西的认识仍处于一个模糊的状态。对于高中阶段的班主任来说，部分班主任并没有意识到班级或者个人的管理方式对学生的巨大影响，没有用十分严谨的态度对待此事。一些高中班主任只注重纪律管理的重要性，把纪律看作是班级管理的全部，而忽视了学生个人的学习状态，学习效率，甚至是学生间的人际关系对学生心理层面的影响。部分班主任在管理班级时，容易采取武断的方式。这样不仅会打击学生的自信心和积极性，还会使学生对班主任产生抵触心理，不利于班级管理工作的开展。对于学生犯的错误，部分班主任只采用了严厉批评的方式，这种方式看似立竿见影，实则无法从根源解决问题，还会促使学生产生负面消极的情绪。死板专制的管理方式，不仅对班级管理无益，还会导致高中生产生不健康的心理。因此，班级管理方式对学生的影响不容小觑。
三、提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略
（一）高中班主任要帮助学生树立正确的学习态度
如果一个班级的学生都有良好的学习习惯、正确的学习态度，他们都能够合理地安排自己的学习时间，那么这对于高中班主任管理班级，提高班级管理的有效性来说是有很大帮助的。例如，班主任可以制定一些班规来约束学生，帮助他们树立正确的学习态度。同时，可以对扰乱班级管理秩序的同学采取一些惩罚措施。除此之外，班主任还要多启发引导学生，告诉他们树立正确学习态度的重要性，在学生的日常学习当中多多帮助学生，养成良好的学习习惯。
（二）高中班主任要关注学生的个性化发展
高中学生的个性化明显，也比较喜欢张扬自己的个性。高中生更喜欢自己不同于他人的感觉。所以说，在高中班级管理工作中，教师要针对学生的个性，优化教育的语言和方式。同时，班主任还要学会因材施教，不能对所有的学生采取相同的管理办法，更不能对水平不同的学生一概而论。除此之外，班主任是与学生接触时间、次数最多的老师。应当利用这些优势，更多地去了解学生，引导学生成长。班主任还要做到尊重学生的个性，学会用不同的方法对待不同的学生。
（三）运用网络平台进行互动学习
在信息发展的新时期，人们生活的方方面面都离不开网络。高中学生的课余时间更是遍布着网络的信息，对待新形势下的高中学生，班主任教师要循序渐进地引导，使学生养成良好的上网习惯。利用网络的应用平台进行班级管理。例如，建立网络群聊在内发布学习资料进行课前预习、课后复习，并鼓励学生进行分享读书笔记和学习笔记。通过线上线下相结合的方式，使教师能够充分了解到学生的课后学习状况，便于教师进行对学生的学习监督。
（四）学会倾听学生的声音，增加沟通技巧
师生之间的良好沟通需要双方提高自身的沟通技巧。对于班主任而言，要学会倾听学生的声音，首先要做到以身作则，如第一天开学强调上学放学时间，班主任也应该和孩子一样遵守，违反同样接受惩罚，将“陪伴”教育渗透在班级管理工作中，能够拉近与学生的距离；其次，在倾听学生的心声时，要摆正自己的心态，与学生建立朋友关系，帮助他们保守秘密，对待他们要付出真心和热情，这样他们才能够主动走近班主任，建立与班主任之间的良好沟通关系；最后，为了更好地走进学生的内心，班主任可以在课下多了解学生的兴趣爱好，这样才能更好地把握他们的思想来源，对于改善师生沟通效果具有显著作用。此外，班主任还应进行家访，尤其对于问题学生，借助现代通信技术手段，如电话、微信、QQ、钉钉等，以此来搭建与家长之间的沟通桥梁。
（五）班主任要以身作则
班主任是班级管理工作的主要领导者，在这个过程中我们自己首先需要遵守班级和学生的各种规范，并且在任何活动中都要积极参与，这样才能做到榜样作用，产生潜移默化的功效。因此，我们在进行班级日常管理的时候需要注意自己的言行举止，力求以自己的正确行为影响这些高中学生。
结束语
高质量的班级管理间接地影响了学生未来的发展道路，良好的班级管理工作是学生学习道路上的助推器。班主任的工作是一项复杂的工作，它集各种角色于一身，教师的光荣使命也意味着道路的艰辛。新型的班级管理艺术能够挖掘学生的潜在能力，发挥其特长。班主任管理时要以亲切的态度帮助学生，拉近彼此间的距离，消除隔阂。
参考文献
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