朱淑芬
河源市职业技术学校 广东河源 517000
摘要：本文针对中职英语技能竞赛辅导的现状，以中职英语技能竞赛职场运用为例，对中职英语技能竞赛培训要点进行反思，旨在探索在“以赛促学，以赛促教，赛教融合”宗旨下如何组织培训并有效提高学生英语运用能力。
关键词：中职英语；技能竞赛；培训方法
一、引言
近年来，中职英语技能竞赛一直开展得红红火火。“以赛促学，以赛促教，赛教融合”一直是技能竞赛的宗旨。技能竞赛所取得的成绩，不仅检验着各所中职学校的办学效果，也促进各中职学校不断改进教法和提高教学质量。然而，对于如何指导竞赛，不少年轻指导老师感到非常迷茫。笔者在职校多年从事英语教学和技能竞赛指导培训工作，取得了一定的成绩，和同行们在此方面也多次进行探讨，积累了一定的经验。本文就竞赛规程解读、选手选拔、培训计划等方面进行阐述，探讨技能竞赛培训要点。
二、解读竞赛规程，找准培训切入点
参加任何竞赛，不论是学生竞赛还是教师竞赛，第一步就是认真解读竞赛规程，这是必不可少的环节。
首先，要知道“比什么”。以中职英语技能竞赛的职场运用为例，该任务是：参赛选手共同完成一个职业场景中的任务，如制定工作方案或工作流程等，选手A就任务的结果向评委做一份口头报告，而选手B则回答与任务有关的问题。通过职场运用比赛任务可以知道，职场运用考察的是学生合作交流的能力，英语口语表达能力和听力理解能力，以及对信息的分析筛选和归纳整合能力。那么，在培训的时候，就可以有针对性地对学生这方面的能力进行训练。
其次，要确定“怎么比”。职场运用的比赛流程如下：第一环节是在备赛区进行，选手抽取到任务后，在规定时间内（30 分钟）对所给任务信息进行分析、筛选，通过分工协作，按任务单要求分步骤完成该任务并提交任务解决方案（如工作流程单、方案表格等）；在第二环节中，选手 A 在 3 分钟内向评委陈述任务完成情况，选手 B 在 2 分钟内回答评委就任务提出的 2 个问题（包括评委提问时间）。在确定比赛方式后，在培训期间就必须严格按照比赛的流程对学生进行培训，让学生养成良好的应赛习惯。
最后，要研究“如何评”。职场应用满分 100 分。其评分标准如下：
1.信息理解与加工（准确理解任务要求及信息内容，分析、筛选有用信息），及语言表达得当 50 分
2. 团队合作与沟通（沟通到位、分工协作、有序高效）30 分
3. 任务达成（成功完成任务，综合表现优秀）10 分
4. 回答提问（正确理解评委提问，回答有理有据）10 分
从该评分标准中，可以看出信息理解与加工以及语言表达得当分数所占比例最高，那么在培训的时候，学生的英语口语表达能力和听力理解能力，以及对信息的分析筛选和归纳整合能力是培训的重点。只有把握好培训的侧重点，培训目的才会更明确，效果才更明显。
三、多方考察选手，选拔最佳参训苗子
很多指导老师在选拔参赛选手时，会组织一次测试对选手进行考察。这是必须的，但是，要想选到最佳选手，平日对选手的观察也是必不可少的。
首先，选手的英语基础要好。好的英语技能竞赛苗子，必须要有较好的英语基础，包括听说读写、词汇量、语法基础，这是参赛的前提条件。在平时上课的时候，可以有意识地对学生进行这方面的综合观察，也可以多和科任老师交流，从侧面了解学生的英语基础。如果一个学生长时间在这些方面保持较领先的水平，那么该生的英语基础是比较优秀且稳定的。这样的学生可以作为潜在的参赛选手进行培养。在平常的教学中，可以有意识鼓励这些选手多参与课堂活动和各种比赛，为日后的参赛做好铺垫。
其次，选手的心理素质要过关。参赛选手的英语基础固然重要，但是，选手良好的心理素质也不能忽视。有的学生成绩不错，但是怯场、不自信，应变能力差，面对观众的时候哑口无声。这样的选手在培训期间需要花大量时间帮助其克服心理障碍，会比较困难。因此，尽可能选择应变能力较强，自信心较强的学生进行培训。
最后，选手要有参赛意愿。在挑选参赛选手的时候，英语基础好，自信心强的学生往往是最佳人选。但是，并不是每个学生都愿意参加竞赛。有的学生本身参赛意愿不强，在老师的反复动员下勉强同意参赛。培训一段时间后，却中途而退，这是非常让人沮丧的事。所以，如果一个学生参赛意愿并不强，就不必勉强而为之。尽量选择参赛意愿较强烈的，这样的学生往往也更有动机努力备赛。
其实，对于选手的选拔，最终还是一个综合考察。学生的英语基础，心理素质和学生参赛意愿都是要考虑到的方面。
四、选取合适教材，制定培训计划
在认真解读竞赛规程，确定参赛选手后，接下来便是辅导教材的选择，培训计划的制定。
1.辅导教材的选择。
职场运用并没有官方指定的辅导教材，但是在网上可以搜索到相关的材料。辅导教师们需要把这些资料整理成校本教材，作为专门的辅导教材。笔者主要整理了四方面的辅导资料。
首先是词汇资料。职场运用涉及了旅游票务、酒店服务、公司会议、人才招聘等内容，涉及的范围比较广。笔者主要是从职场运用真题或者模拟题中总结归纳出比较常用的词汇、短语和句型，按章节整理成册，作为专门的词汇手册供学生学习。这样的词汇手册更加有针对性和方向性。
其次是热点话题资料。这些材料的选择可以参考一些中考或者高考的话题作文，以及网络上的热点话题。把相同话题的一些观点整理成一篇文章，让学生学习。如果有条件的话，可以把文章录制成音频材料，这样学生的学习效果更好。学生在理解材料的基础上，熟读或背诵文章，既可以培养学生的语感，也可以锻炼学生的口语和听力。如果学生能把这些话题材料消化好，转化为自己的观点，那么学生在职场运用教师提问这一环节就能够做到有话可说。
再次是专题训练资料。在一些发达地区，有条件的学校会从一些机构购买一些专门的训练题库。但是，这些题库耗资不少，不是所有的学校都有这个条件购买。在条件不足的情况下，可以充分利用网络资源。关于职场运用，网上有不少的训练资料，有模拟题，也有往年真题。笔者从网上收集了30份资料整理成一册，作为训练题库使用。其中20套题在专题训练阶段使用，10套题在模拟冲刺阶段使用。
最后是模拟冲刺材料。这一阶段的冲刺材料最好找往年的真题或者样题进行培训。无论是上述的专题训练材料，还是此处所说的模拟冲刺材料，指导教师都要提前进行消化，做好分类，并准备好参考答案。模拟冲刺的材料尽可能涉及不同的话题，能从多角度锻炼学生思维。
除了上述材料，笔者还专门收集了一些往年竞赛现场的视频，让学生自主观看。让学生更切身地感受现场竞赛的氛围，更直观地了解竞赛流程，同时学习往年获奖者的优点。
2.制定培训计划
笔者所在的城市每年11月中上旬举办当年的市中职英语技能竞赛。笔者就以辅导本市
英语技能竞赛职场运用为例，谈谈详细的培训安排。
阶段一：夯实基础
这一阶段主要在八月份暑假期间进行。通常笔者会在7月份暑假前确定参赛选手并给选手们布置假期学习任务。主要包括词汇学习，热点话题学习以及演讲视频学习。词汇学习是为了巩固和扩大学生的词汇量，扫除学生将来完成任务时的阅读理解障碍。热点话题的学习能够让学生增长见识，丰富见解，为回答教师提问这一环节做好准备。演讲视频的学习能够让学生学习其他参赛选手的优点，更深刻感受到在参加竞赛时选手应具备的精神面貌和气场。与此同时，演讲视频的学习还可以锻炼学生的听力。
这一阶段的学习非常重要，如果学生在这一阶段把基础夯实了，后期的学习将会进展得更加顺利。笔者根据所准备的词汇材料和热点话题材料的题量，安排学生每两天学习一章词汇和一个热点话题。如，第一天学生在教师指导下对材料进行学习消化，第二天学生复习所学内容，教师进行检验，第三天学习第二章词汇和第二个热点话题，第四天学生复习第三天所学内容，教师进行检验，以此类推。
值得一提的是，因为这一阶段是在暑期进行，如何持续保证学生的学习效果，也是必须要重视的问题。如果只是给学生布置假期学习任务，但是不及时进行督促和检验，学生的学习效果肯定不理想。现在的中职生基本上都有手机，家里也基本配有电脑和网络。在监督学生学习时，可以充分利用网络视频聊天功能，每天或隔天定时对学生进行网上远程指导和监督学习。比如，可以微信视频检查学生单词背诵情况，也可以在视频聊天时对学生进行提问，让学生回答当天所学习的热点话题里的内容。
阶段二：专题精练
这一阶段在九月份进行。因为有了暑期的学习，学生有了一定的词汇量，对一些热点话题也有了一定的了解，因此这一阶段的培训主要是针对竞赛题型进行专项训练。笔者把这一阶段分成两大步。
第一步是熟悉流程，掌握答题套路。这一步安排在专题训练前期，以题库前10套题作为范例，逐步引导学生学会审题、分析材料、交流信息、决定方案、拟定汇报提纲、猜测问题题目。例如在引导学生如何审题过程中，要让学生知道她们的任务是什么，选手A和选手B各扮演什么角色，选手A需要总结出任务的要求，选手B需要根据任务的要求提供有效的信息。在引导学生交流信息的过程中，要让学生学会抓住关键问题互相提问，互相交流有效信息。在这一步，教师起主导作用，带着学生一起完成任务，一边发现问题一边帮助学生学会解决问题。这一步不宜急，务必脚踏实地完成，因为这一步重在培养学生良好的答题习惯。
第二步是学生实战，教师观察引导。当学生熟悉任务流程和答题套路，养成良好的答题习惯后，就可以放手让学生实战了。在这一步，学生是主体，教师不参与任务的任何环节，而是作为旁观者，观察学生，把学生在完成任务过程中所出现的问题记下来。当学生完成整个任务流程后，教师进行点评，指出问题所在，提出改进建议。
阶段三：查漏补缺
这一阶段在十月份前半个月进行。在第一阶段，学生已完成了二十套题的练习。在这一阶段，学生对第一阶段的培训进行总结和反思。教师则针对学生的薄弱环节进行指导，加强训练。可采取抽签的方式，让学生从专题精练阶段的题库中抽题进行强化练习。
阶段四：模拟冲刺
这一阶段在十月份后半个月进行。在前三个阶段，学生已经做好了参赛的初步准备。前三个阶段的培训是在培训室内进行，而这一阶段，则是模拟参赛情景，让学生在培训室外进行。也就是说，前三个阶段选手在做report和回答教师问题的时候，是没有观众的。而这一阶段，学生是有观众的。前五套模拟冲刺题让学生在校园户外进行演讲，来往的路人便是观众；后五套模拟冲刺题是在课室进行，讲台下的学生便是听众。这一阶段的目的是锻炼学生的胆量、克服怯场心理，让学生适应参赛现场的氛围。
阶段五：气场塑造
这一阶段在参赛前10天进行。万事俱备只欠东风。在这一阶段，重点打造学生个人气场，需要为学生选择合适的参赛服装，为学生设计良好的参赛形象。良好的参赛形象有利于学生自信心的树立，是不可忽略的。
五、结语
中职英语技能竞赛的培训，需要综合考虑的方面很多。从竞赛规程的解读，选手的选拔，到培训资料的挑选，培训计划的制定以及最后参赛形象的设计，都是必不可少的环节。中职英语技能竞赛的各个环节分别考察了学生的信息处理能力、临场发挥能力、合作协助能力以及英语运用能力。我们在平常的教学当中，应以此为依据对日常教学进行适度改革，真正做到“以赛促学，以赛促教，赛教融合”，不断提高学生英语实践能力和职业能力，为社会输送高质量的英语专业人才。
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