姜飞鸽
伊川县实验中学 河南 洛阳市伊川县 471300
摘要：初中生正处于青春期，在身体和心理、思维能力、智力等方面的发展还不够成熟，在现实中无法对各类事物有一个较为客观的认识，往往是片面化，甚至是极端化的。为了促进初中生的身心得以健康和全面发展，为后续学习、成长奠定良好的基础，班主任在日常班级管理工作中，应重视沟通艺术的灵活运用，这样才能构建良好的师生关系，为高质高效落实班级各项管理工作提供保障。基于此，本篇文章对沟通艺术在初中班主任管理工作中的作用进行研究，以供参考。
关键词：沟通艺术；初中班主任；管理工作；作用
引言
初中班主任工作是初中教育教学中最重要的工作，这不仅仅要让学生掌握必备知识，还要管理好学生的日常行为规范，同时还要重视学生的健康成长，在班级管理中发现学生的问题，让学生不断改正缺点从而提高自己，由于初中生在身体与心理等方面发生了一定的变化，基于此，在班级管理的过程中，要重视学生的心理变化，采取适当的管理措施，做好班级的全面管理工作，在此过程中，班主任的沟通艺术显得十分重要。
一、初中班主任管理工作中沟通艺术的作用
（一）利于搭建和谐师生关系
合理利用沟通艺术，不仅能加强学生与班主任的联系，同时还能改善彼此之间的关系。在和谐师生关系的影响下，班主任与学生之间的沟通也会更加顺畅，班级管理、教学工作的效率都会大大提升。
（二）能够创造融洽、和睦的班级氛围
在开展班级管理和组织等工作的过程中，若班主任能与学生进行科学、合理的交流不仅能够使师生之间的了解更加深入，在使师生关系更加密切的同时，班主任也能够根据学生的特点对任务进行妥善的安排和处理，使任务能够更加快速并有效地完成。若学生能够积极与班主任和任课教师进行交流，在其学习情况或心理活动出现问题时，教师也可以根据了解的程度找到相应的解决办法，同时对其学习和生活也够给予更多的帮助和关心。
（三）利于学生个性化发展
班主任在管理班级之时，不能一味地按照一种思维去管理，必须要考虑学生的差异性，根据其特点、个性有选择性地进行管理，这样才能保证班级管理的高效率。运用沟通艺术还有助于班主任根据学生实际情况开展针对性教育和培养，让学生个性化发展。
二、初中班主任在与学生沟通常见的问题
（一）缺乏有效的沟通方法
虽然和学生沟通的方法多种多样，但一些班主任在管理中运用的沟通方法过于单一，缺乏合理的沟通方法。每一名学生都有自己的性格和相处方式，如果对所有学生都运用同一种沟通方法，就会达不到有效的教育管理成果。如一些学生善于接受批评，能够充分认识到自己的错误并改正，而一些学生脸皮较薄，不能经常性地接受正面批评。如果班主任对这两类学生采取同一种沟通方法，如对脸皮较薄的学生进行点名批评，就会使这些学生不能改正犯下的错误，甚至出现一些极端的做法，向班主任示威。
（二）地位不对等，沟通难有效进行
在很多初中学校，师生之间的关系并不平等，教师在心理上始终比学生高一层，正是这种心理因素的影响，导致很多班主任在管理班级过程中依然以命令为主。这样的沟通不仅容易造成学生心理和生理上的抵触，同时还会让学生对班主任老师更加畏惧，影响班级管理不说，班级成绩也可能受到影响。
（三）师生沟通方式较为单一
对于大多数初中班主任而言，对学生的沟通方式不太重视，往往采用单一的沟通方式，然而单一的沟通方式会严重影响到与学生沟通效果，同时也不会被学生接受。如有些班主任对自己学生的缺点直接进行批评，长此以往，学生的积极性会受到挫伤，也很容易产生厌倦老师的说教行为；又如某些班主任对学生严厉，在批评学生时，不分时间场合，经常在班级当众对学生点名批评，由于初中学生已经接近成年，自尊心特别强，这样的做法极容易伤害学生的自尊心。因此，初中班主任采用单一的沟通方式是不利于与学生的沟通的，这样做只会使学生产生叛逆心理，严重甚至会抵触班主任的教育，乃至于发展成不服管教，与老师对着干，在班上捣乱。这些情况的发生是不利于初中班级管理工作的。
三、初中班主任管理工作中沟通艺术的运用分析
（一）运用交谈艺术
班主任遇到学生犯错误的时候往往会比较愤怒，控制不了自己的情绪，此时进行沟通交流，如果由着自己的性子，就会不利于师生之间的沟通。因此，师生交流沟通要使用交谈艺术。首先，营造一种轻松愉快的谈话氛围，消除学生的紧张，可以从学生感兴趣的话题切入，引起学生的交流兴趣，教师在因势利导进行教育，这样学生会更加容易接受。其次，班主任要善于倾听，在与学生谈话过程中，不能一味说教，我们班主任更需要做一个认真的倾听者，这样能够多了解学生们的想法，从而更加有利于针对性的进行教育，而且，在倾听的同时，尽量赞美学生，给予鼓励，让学生们感受到老师的真诚，这样学生才更加乐意与老师沟通，也才会说出自己真实的想法。
（二）班主任要善于倾听，用心交流
倾听是能够促进对方与自己建立良好信任关系的有效保障，倾听中不仅能够使倾诉者敞开心扉，还便于倾听者了解对方内心深处的心理动向。初中班级管理中，班主任要学会倾听，当学生正在表达与自己观点不符的想法或本身持有观点不正确时，班主任不要急于打断与否定，要注重从聆听中寻找引导的切入点，并通过学生乐于接受的语言表达方式，实施正确的引导，使其能够反思自己的错误并纠正。在交流中班主任要注重真情实感的流露，利用情感纽带拉近彼此间的距离，借助沟通艺术真正实现动之以情、晓之以理，增强学生对班主任的信任与依靠。
（三）利用赞美的语气与学生进行沟通
每一个学生都希望表现自己的特长能够使班主任对自己加以赏识，班主任应学会发现其优点和长处。班主任应该善于应用赞美的语言，例如“你有很大的进步，太出色了！”或者“老师喜欢你的学习精神和品质。”这些语言虽然对于成年人来说非常简单，但对于初中学生来说能够鼓舞其燃烧斗志，增强其对学习的自信，享受生活中的快乐，从而使师生之间的关系能加融洽。
（四）做好任课教师的工作，提高其与学生之间的沟通感染力
对于学生学习生活的管理和指导工作，班主任和任课教师通常都会有属于自己的见解和想法，并且拥有独特的教育理念和教育方法。学生对于教师同样也拥有独特的准则和观念，若其对某一个教师的教学方法或教学宗旨表示认可，或者对某一个教师的品德和思想有好感，就会虚心接受教师对其的教诲。反之，若其对教师的教学方法和一些做法反对或不愿接受，对教师的教诲则会逃避，更加不愿信任教师，在某些情况下，其因为各方面的因素甚至会顶撞教师。因此，师生之间有必要进行良好的沟通和交流，合理的沟通艺术能够在很大程度上帮助班主任对班级活动和教学过程中出现的问题和不足进行管理。
结束语
综上所述，对初中生进行教育是学生教育中的关键一环，在学生的青春敏感时期，班主任的管理工作发挥着重要的作用。如果师生没有很好地沟通交流，那么就很难达到预期的教育效果。因此，在初中班级管理中，班主任注重沟通艺术，才能更好地发挥教育的作用。
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